参加老师

张安仁博士、陆振烨教导、全体语文教师

活动时间

2020.11.25

活动地点

电教室

活动过程记录：

一、吴晓银老师执教阅读课《童年河》

1. 出示人物关系图，学生交流

2.围绕“疯老太”，交流三个问题

  ·为什么说她“疯”？

  ·到底疯不疯？

  ·为什么会“疯”？

3.学生讨论交流。

4.想象写作

二、吴老师分享教学设计

1.课前做了雪弟人物关系图、成长思维导图；

2.围绕任务单，剖析疯老太的人物形象；

3.疯老太与其他人物的对比分析，由于时间关系没能实现。

三、张安仁博士评课、指导

1.课堂伊始，回顾小说三要素：人物、情节、环境，出示人物关系图等，都为学生提供思维支架；

2.围绕三个问题剖析疯老太的形象，学生寻找相关段落在哪里。根据相关段落总结语言、外貌、神态、动作描写，区分描写类型，指向后面的想象写作。

3.写作：先确定场景，再想象写作。

展示学生作业，范例分析。

4.可以更深入得研究：为何选择这些事件，事件间有何关系

四、教师交流讨论