把游戏精神引进我们的课堂
口李锦宝
(盐城市时杨中学江苏·盐城224035)
中图分类号:6426
文献标识码:A
文童编号:1672-7894(2008) 10-052-01
作为一名教帅，能在教学上取得成绩，得到学/}一和学校领导及
同事的认可是比较幸}m的事，但是要想使自己的教学有所成绩，就
必须在教学力法上有自己的独特之处，本人一直注重自己的课堂
教学，自知要把一竹课上好小是一件容易的事，山于现在社会发展
太快，再用以前老帅教我们的力法去教我们的学/}一是小太合适了、
历史进入20世纪70年代以后，人类用自己的智慧开拓了许多新的
领域，创造了许多新的奇迹，因此，也对教育的适应能力提出了新
的要求、在这种情况下，我国传统课堂教学就面临着严重的挑战、
在教学上，我觉得应该寻找比较好的教学力法，使学/}一和老帅
都能在比较愉快「白隋境中完成学习与教学任务、我们的课堂教学
应该是开放的，有新意的、其中的游戏精神就是我们所需要的、
在古希腊，柏拉图的学院卞要是为儿童在游戏中学习而设立
的、随着社会的发展，人们附加在教育上理性的东西太多，使得教
育成了}_具、对于学习者来说，学习很少有兴趣可W史多的是负
担、游戏化学习就是要在教学中充分发挥游戏的教育性，使学习者
在史轻松愉快的环境下进行学习、真正实现以人为本，尊重人性的
教育，重视培养学/}一的卞体性和创造性、
现在我们的课堂，缺少“欢笑与轻松”的气氛，缺少“幻想和思
考”的高品质，缺少人性化采用游戏化的教学设GI会使课堂教学充
满欢笑与轻松，让我们的同学去思考，使我们的课堂史贴近他们的
心理需要、
用科学合理的游戏化教学设GI-解放我们的课堂，解放我们的
老帅，使我们的教育人性化，让教育这个严肃的}_作，充满了人情
味，让受教育者感受到爱的温馨，体验到责任的动力，享受到成功
的喜悦，让教育这项艰难的}_作小再是冷冰冰的令人望而/}一畏的
过程，而是让人倍感新切，充满活力，洋溢激情的神圣事业;教帅再
也小是威严地站在讲台前，透过厚厚的镜片，两道利剑似的日光直
射而去的令人敬而远之的形象，而是可亲可敬的氏者，是平等相处
的朋友，尊重个性，开发潜能，完善人格，教帅真正成为太阳底下最
值得尊敬的人、
用科学合理的游戏化教学设GI-解放我们的课堂，解放我们的
学/}一，游戏化的教学使学习变得小再是一件枯燥、乏味、艰占的事
隋，而是充满了快乐和想象、使我们的学/}一在快乐中学习，在快乐
中成氏、
我的游戏化教学设G}思想就是用游戏或具有游戏性的素材进
行课堂教学的教学设G}、使学/}一的整个身心经常处于一种游戏状
态:自山、自愿、自足、平等、合作、投入和忘乎所以、游戏化是追求
的一种游戏精神，即自山精神，卞体精神和体验精神，教育的游戏性
卞要指教育的自然性和趣味性、
对于学/}一来说，玩是它们的天性，前苏联教育家马卜连柯认为:
“游戏在儿童/}一活中具有与成年人的/}一活，}_作和服务同样重要的
意义、”他认为未来活动家的教育，首先要从游戏中开始、
电脑游戏可以充实学/1一的课余/1一活，游戏锻炼了学/1一灵s舌的
应变能力，适当地玩游戏可以开发学/}一的智力等等，然而，现实中
没有绝对适合我们使用的教育游戏，用游戏来教学也只能是一种
理想，一种追求，所以我们的思路可以小仅仅局限在申.脑游戏上，
我们可以利用一切可以利用的游戏素材，来激活我们的课堂，我们
高中信息技术教育的宗r1是提高学/}一的信息素养，使我们的学/}-
能够学会获取信息、处理信息、了Ii递信息等、下面介绍我课堂中
itL,具有游戏性素材的使用、
例1:苏东坡戏骂佛印和尚:“秃驴何在?”佛印答日:“东坡}I}
草、”各自利用对力的名讳做文章，针锋相对，妙小可言、再如:某人
求某名书法家半‘ I:.多次被引绝，后见他写的一张贴在自家院墙上
的“小可随处小便”，如获至‘I:.揭回家去，剪贴装裱后挂于客Ji`，却
变成了“小处小可随便”的格n ; ;句!玩玩类似这样的文字游戏，
定会给我们的课堂带来“欢笑与轻松”、
这样的{I改事我会收集一}tL,用于课堂教学，这Jt}改事小仅仅石
上去好像是文学是语n，其实我一直认为我们侮一位做教帅都应
该留意，在我们信息课中讲解文字处理时，就可能让这}tL,有趣的{l改
事作为范例，让学/}一去输入，去学习，也符合信息技术与其它课程
相结合的要求，有点游戏精神在内，在给人笑声的同时也会给人以
知识和思考的空间、
例2:讲到聊天}一具尽之软件时，在讲给如何使用的同时给同
学位提供一}tL,我平时群中的一}tL,有趣的留n会给我们的课堂带来
“么J想和思考”
1、米饭和包r打群架，米饭仗着人多势众，见了包着的就打，
豆沙包，糖包，蒸饺无一幸免、粽r被逼到墙角，情急之下把衣服-
撕，大叫:石洁楚，我是卧底!—祝大家端午I}快乐
这itL,我尽之群中的留W当时觉得好玩就收起来了，现在正好
用在我的课程上，小是个小错的材料吗?我想其中就充满了游戏精
神，虽然我们的/}一活小能总是山这样的游戏文字所充满，但有时是
因为无奈，有时是因为想释放托力，有时是想搞搞笑，反正我石了
只想大笑，大笑后是一}tL,思考，我想这样的文字教材我的课堂可以
用一下，让我们的学/}一分享，/}一活中太缺少欢笑，很小的孩r被自
己好心的父母拉去学习各种各样的东西，钢琴、小提琴、幽幽……，
只如上面所说:父母忽悠孩r，叫教育;孩r忽悠父母，叫欺骗!，到
底是/}一活欺骗了我还是我欺骗了n=.}舌……
这样的例r有小少，我们平时}_作中可以积累，用到我们的课
堂上，定能会激发我们同学的学习热情，如果展开图像处理竞赛定
能让大家有种游戏「阴觉，会在愉快的心境中完成我们的教学任
务、
另外视频繁素材中我觉得《一个馒头引发的血案》就非常有
趣，在讲解了课本中的软件的一此原理后可放给学/i=.石，学/i一们在
笑声中愉快的上完一}坷言息课、
n=.}舌中小是缺少美而是缺少发现，课堂小是小能/}一动而是我
们的老帅缺少游戏精神，把游戏精神引进我们的课堂，我们的课堂
将小再缺少“欢笑与轻松”的气氛，小再缺少“幻想和思考”的高品
质，小再缺少人性化-
参考文献:
【!卫长汉.，{赵}:r} }:编.开放式课堂教学法研究.河南人学出版社2000.
f21 I人平.从J一游戏化学习的网络教学交o:设计研究c,}}:}_论文).
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