一、英语游戏的设计原则：
小学英语游戏就是具有戏剧性冲突的、符合小学生的心理与生理特征的、有利于小学生学习英语知识与能力的游戏性的教学活动。
1、游戏的设计要有目的性
目标明确是运用英语游戏的首先原则，任何一种游戏的设计都是直接为一定的教学内容而服务的。有时是为了复习旧知识，有时是为了导入新课，有时是巩固新知识，还有时是为了复习拓展知识。
2、游戏的设计要有趣味性
小学阶段英语课程的目标首先是激发学生学习英语的兴趣。
3、游戏的规则要有明确性
苏霍姆林斯基说“学生的成就感是推动学生努力取得成就的原动力。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促使学生产生好好学习的愿望。”组织开展英语教学游戏是为了更好地调动学生的学习积极性，提高学习效率，因此为了能使英语游戏活动收到实效，游戏规则要明确。
4、游戏开展要有启发性
开展游戏是为了学习和巩固所学的知识，活跃课堂气氛，但也应在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。
5、游戏进行中要注意参与性
成功的游戏必须能保证大多数学生参与。因此游戏的难度要适中，太难会使多数学生做不来，导致失败，挫伤学生积极性太容易又不能激起他们的兴趣。不同年级的学生应从实际出发，设计最适宜的游戏让学生参与。
6、游戏的评价要具有多元性、创新性
新课程标准提出建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。游戏活动是课堂教学过程的一部分，在游戏活动结束时，教师要重视对学生在游戏活动过程中的表现做出评价。我们对学生在游戏活动中的评价，应具有多元性、创新性。这样才能真正收到英语教学游戏的功效，使评价有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展。
游戏评价的多元性是指不仅要评价学生在游戏活动中对某一英语语言知识、语言技能的掌握情况，而且还要评价学生在活动中的情感态度、合作精神、智力活动的状态指学生在游戏活动中的观察、记忆、思维、想象等以及他们综合语言运用的能力。此外要善于察觉学生在游戏活动中灵活运用所学语言知识的亮点，给予肯定性点拨性的评价，对某些游戏的答案，只要言之有理，应给予鼓励和提倡，以促进学生创造性思维的发展，使评价具有创新性。
二、英语游戏的设计方法和途径
1、明确游戏的目的和任务
游戏教学是适用于小学英语教学的最有效的教学途径之一,它让学生在玩中学,在学中玩,有效地激发学生学习英语的兴趣并且帮助学生形成良好的学习习惯和正确的学习方法,达到真正培养学生学习能力的目的。
2、选择游戏的素材
（1）课本中已有的教学活动。
（2）日常生活和教学内容相关的游戏。
（3）生活场景的再现。
（4）利用电脑课件设计的游戏。
（5）借鉴其他学科的游戏设计。
三、英语游戏的类型
1、词汇游戏
2、句型游戏
3、听说游戏
4、表演游戏
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