（ 语文 ）学科游戏活动课堂运用教学案例
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案例设计者
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陆亚莲
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教学内容
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第七 册《九色鹿 》
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教学目标
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1、正确、流利，有感情地朗读课文，详细复述、
2、学会本课生字、词语。
3、通过本课了解九色鹿救助他人、不求回报的优秀品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的行为。
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重点难点
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通过本课了解九色鹿救助他人、不求回报的优秀品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的行为。
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教学过程
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教学过程中的游戏环节请用红色标出
教学过程
一、导入
听《韩信诚实守信》的故事，故事里的韩信给你留下了什么印象？（知恩图报）教师板书“知恩图报”，解释“知恩图报”就是得到了别人的恩情，知道要报答。想一想“知恩图报”的反义词（恩将仇报）。下面让我们一起来读读课文，看看课文中说谁“恩将仇报”。
二、学生自读课文
出示自读要求：读准生字、读痛句子
三、学习第一小节
谁来给我们读读课文的第一小节（指名一生读）从第一小节你看出九色鹿是一只怎样的鹿？（美丽漂亮）再指名读，读出喜爱之情。
四、学习2－5小节
1、九色鹿是在怎样的情况下救调达的？找出课文中的句子读一读（第二小节）指名读。当时的情况非常危急，在汹涌的波涛中有一个人正在挣扎呢！请学生做一做“挣扎”的动作，真是十万火急，所以九色鹿……纵身跳进河里……（引读第二小节）
“纵”（1）释放、放走（纵虎归山）
（2）放任，不拘束（纵情歌唱）
（3）全身猛力向上、向前（纵身跳进）
2、被救之后的调达怎么说的，怎么做的？承诺了什么？（请三人分角色读3－5小节）调达郑重起誓，绝不泄漏九色鹿的住处。
（1）区别“郑重”和“慎重”，“郑重”是指态度庄严、严肃；“慎重”是指态度小心、谨慎
（2）“露”多音字
3、从这几小节看，你觉得九色鹿是一只怎样的鹿？（勇敢无私）
五、学习6－9小节
1、那么调达他遵守诺言了吗？知恩图报了吗？是什么让他“恩将仇报”？请同学们自己读一读课文的6、7小节，在齐读。
（1）事情因谁而起？——王妃突发奇想，“突发奇想”能换个词吗？（一时兴起）正因为她的一时兴起，国王就张贴皇榜。
（2）皇榜：古代帝王用来招告天下的文书。
（3）而调达这个小人就利用这个“发财”的机会。“财”讲解“贝”字旁。
（4）浩浩荡荡：水势大。如：烟波浩淼、浩若烟海。
2、当九色鹿发现她曾经舍命相救的调达带着军队来捉拿自己时，心情怎样？带着这种心情来读第8小节。（指名读）
（1）刀枪箭斧（照样子，写词语）笔墨纸砚、柴米油盐、风花雪月等
（2）此时九色鹿是那么气愤，谁来写写“愤”（学生写，指导笔顺）她指着调达说……（指名引读）
（3）残：组词
（4）全体起立，指着调达读，气愤地……怒气冲冲地……义正严辞地……
（5）义：a、正义（道义、大义灭亲）
b、合于正义或公益的（义举）
c、情意（无情无义、见利忘义、背信弃义）
（6）肮脏：“灵魂肮脏”和“衣服肮脏”的区别
3、听了九色鹿的话，国王有什么反应？他……（引读）用“斥责”造句。
4、你觉得九色鹿是一只怎样的鹿？——敢于斗争、敢怒敢言
六、完成小诗
九色鹿呀，你是一只美丽漂亮的鹿，你洁白如雪，毛色鲜艳；
九色鹿呀，你是一只 ；
九色鹿呀，你是一只 ；
七、出示词语、发现特点，说说课文内容
洁白如雪 奋力挣扎 张贴皇榜
毛色鲜艳 郑重起誓 厉声斥责
纵身跳进 背信弃义 十分惭愧
非常气氛 灵魂肮脏 重重惩罚
八、课堂默写生词
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板书设计
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板书设计：
知恩图报 美丽漂亮
九色鹿 勇敢无私
恩将仇报 敢于斗争
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教学反思
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课堂上我打破传统的教学模式，阅读教学从“独白”走向“对话”。学生在阅读过程中与文本、教师、同学进行全心的对话，在多层次、多角度的对话中深入感受文本，理解课问中的重点词句，从而明白道理，全面提高语文素养。取得了较好的效果。
但在课堂上，在重点词句的理解这一环节，我还显得有些操之过急，对学生的引导还不够到位，今后还要在这方面多下工夫。 同时我还有两点体会：一是教学的过程不再是教师备好教案，然后“按图索骥”的过程，而是开放多元、动态生成的多向对话过程。教师要及时调整自己的教案，以学定教，把学生的学情作为教学新的生成点。只有这样才能真正体现学生是学习的主任，才能真正发挥教师的主导作用。 二是读是理解感悟的前提。因此，在课堂上，教师应该留足够的时间给学生潜心读书。在教学中，老师还应该采取不同的方式引导学生去感悟文本语言，如：看着画面想一想，当时调达会怎样向九色鹿起誓，会怎样说，怎样做？这样，让学生与文本进行“零距离”心灵对话，才能更好感悟课文。 |
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