（ 数学 ）学科游戏活动课堂运用教学案例
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案例设计者
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蒋薇
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教学内容
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第 七 册《 观察物体 》
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教学目标
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1、认真组织拼摆、观察和交流，引导学生主动参与学习，使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及其视图进行转换的能力。
2、发展空间观念和借助想象和推理解决问题的能力。
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重点难点
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从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。
利用已有的观察物体的经验，借助直观思考探索不同的摆法。
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教学过程
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一、操作引入
1、操作：用4个大小相同的正方体，分别将它摆成：把3个正方体摆成一排；最左边的前面摆一个
2、观察：各位小建筑师，能分别说说它们从前面、后面、左面、右面看，分别看到了什么形状？你能画出自己看到的吗？
展示不同面看到的不同视图
正面：
上面：
侧面：
3、引入：刚才的这个物体是由4个同样大的正方体拼成的，由于观察的位置不同，我们看到的形状也不相同。这节课，我们来学习观察5个或6个同样大的正方体摆成的物体。（板书课题：观察物体）
二、教学例题
1、出示视图
（1）是从刚才的哪一面看到的（正面看到的）
（2）如果你是一个小小建筑师，要求：再添加一个同样大的正方体，放在什么位置不影响正面看到的形状？
讨论，小组交流、尝试操作
（3）交流展示不同摆法
（4）引导比较，你发现了什么？
在原来物体的前面或后面，与原来的某一个对齐着放一个就可以了。（如允许不正对着某一个方法更多）
（5）这时从上面或侧面看到的形状与刚才一开始的形状一样吗？
三、尝试拓展
1、从上面看
（1）还是这个物体，如果从上面看形状不变，再添加一个可以摆在哪儿？
思考、小组交流、动手验证 交流不同摆法
（只要在上面对着某个摆就行了）
（2）其他面看到的还一样吗？（有的一样，有的不一样）
2、从侧面看
（1）如果要求从侧面看形状不变，再添加一个可以摆在哪儿？有几种摆法？可以怎么摆？
思考、小组交流、动手验证 交流不同摆法
（只要在侧面对着某个摆就行了）
（2）其他面看到的还一样吗？（有的一样，有的不一样）
小结：观察物体时，在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法，而从不同位置观察不同的物体可能有相同的视图，但也可能不同。
四、综合练习
1、想想做做第1题
出示图：你从正面、上面、侧面看到的分别是什么？
2、想想做做第2题
出示三个图
（1）都是由几个同样大的正方体拼成的？
（2）从正面观察这三个物体，形状相同吗？
（3）从上面和侧面呢？
观察 交流
小组合作，照样子摆一摆
从不同面观察，交流看到的
3、想想做做第3题
（1）指名读题，说出题意
出示第一个立体图
（2）小组交流想法，独立操作
（3）交流各自的摆法
4、想想做做第4题
（1）你能数一数有几个正方体吗？
观察 、同桌协作，交流不同数法
（2）你能摆出这个立体图？
尝试操作，合作
（3）其他的立体图中各有几个正方体？能摆出它们吗？
五、全课小结：这节课我们观察的物体有什么特点？
你有什么收获？还有什么疑问？
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板书设计
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教学反思
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课堂中让学生担当”小小建筑师”,围绕“自主参与——独立学习——深刻体验”的学习活动，让学生在活动中增强自主意识，从而主动去获取和领悟数学问题。引导学生理解问题——猜一猜、估一估可以在哪里添——摆一摆、看一看正视图有没有变化——在交流中体会摆法是多样的——把各种摆法分类整理，找到规律。通过互相合作和动手操作、交流、互相启迪，体会物体与视图之间的联系。
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