（ 语文 ）学科游戏活动课堂运用教学案例
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案例设计者
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姚锡芳
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教学内容
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第 二册《 大海睡了 》
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教学目标
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1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、激发学生自主识字的兴趣，让学生学会从字形、字音、写法等多个方面学习汉字，充分发挥学生的学习主体作用，变被动接受学习为主动掌握学习。
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重点难点
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培养学生自主识字的能力和浓厚的兴趣。
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教学过程
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一、 导入新课，揭示课题
1、 教师谈话。
2、 板书：大海睡了。齐读。
3、 学习“海”、“睡”两个生字。
二、初读课文指导
1、 听课文录音。
你觉得大海怎样？
2、 试读课文。
（1）读准字音。
（2）画出生字组成的词语。
（3）会读会写田字格中的生字，会读上方的生字。
3、 检查自学效果。
（1）出示词语。
（2）指名朗读，指导学生读准鼻音、边音、轻声等。
（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语（略）
（4）齐读生字词。
4、 各自轻声读课文。
5、 指名分句读课文，相机正音。
三、学习生字
1、将学生分成四人小组，在分配任务时候分配三个不同层次的任务，本课的三个任务：
（1）记住五个生字的字音。
（2）记住五个生字的字形。
（3）会写五个生字。
（4）会用五个生字。
2、学习方法用找朋友的方法。
（1）组长问：“我找背，我找背，我的朋友在哪里？”其他组员指着书上的生字“背”说：“我是背，我是背，你的朋友在这里。”来记住字音。
（2）组长问：“现在记字形 ，我是月，我是月，我的朋友在哪里？”其他组员说：“我是北，我是北，你的朋友在这里，上下结构月字底。”这样记住合体字的结构和字形。
（3）组长说：“现在学写字，我是里，我是里，会写的朋友在哪里？”组员说：“会写的朋友在这里，里字这样写……”，这样来记住每个字的笔顺。
（4）组长说：“现在谁会用，我是里，我是里，我的朋友在哪里？”组员说：“你的朋友在这里，我会给里组个词，我会用里说句话”，这样来随机来学习其他生字。
3、指导书写。
（1）分析生字的结构，书空。
（2）在习字册上书写。
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板书设计
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大海睡了
背着星星
抱着月亮
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教学反思
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1、安排学生通过找朋友这个游戏自主识字，主要是让学生在识字的学习中体验到游戏般的乐趣，培养了学生自主识字的浓厚兴趣，让他们觉得识字不再是一件枯燥的事情，同时培养了学生小组合作学习的能力。
2、让学生在文字游戏中不仅身心得到了愉悦、而且得到了语言文字的训练，让学生开口大声说一句完整的话，更是得到了智力的开发，同时锻炼了学生的胆量。
3、通过这样的识字游戏，为学生以后学习生字打下了坚实的基础，真正地让学生成为学习的主人。
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（ 语文 ）学科游戏活动课堂运用教学案例
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案例设计者
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姚锡芳
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教学内容
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第 二 册《 春笋 》
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教学目标
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1、学会本课生字，认识4个新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
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重点难点
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1、灵活掌握学过的生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
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教学过程
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一、揭示课题，导入新课。
1、板书课题，正音。
看图观察春笋的外形。
2、给笋组词。
二、初读指导。
1、学生自读课文。
要求：读准字音，读通句子；给自然段标上小节号。
2、检查自读情况。
（1）生字词正音。
（2）自主识字，看谁记得又多又快。
（3）巩固生字：“穿衣戴帽”
a.老师出示学生认识的一个字，指名让学生思考该字加一笔后会是哪个字？
b.再给这个字组词或说一句话。如：日、大、白、云、人等。
c.老师也可以出示两个熟字，指名让学生进行合字。如：“日、木”合成“果”。“石、皮”合成“破”。
（4）指名说已经理解的词语。
3、轻读全文，看看有几句话，各说的什么？
4、逐句朗读，结合正音。
5、你最喜欢文中的哪句话，争取读好它。
三、作业；
1、选字填空：
在 再
（1）小名先看清字的形状，记住字的笔顺，（）一笔一画照着写。
（2）小雪花飘呀飘呀，飘落（）枝头。
2、多音字组词。
长 zhǎng（ ） cháng（ ）
3、练习正确、流利地朗读课文。
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板书设计
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春笋
在春风中笑
在春雨里长
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教学反思
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学生在课堂上学过的生字不可能一下子就记牢，安排这个复习生字的环节，是为了帮助学生牢固掌握所学的汉字；让学生灵活运用所学的知识；以前学过的偏旁也得到了及时的复习，让学生记得更牢。同时让学生体会到汉字的神奇，激发了学生热爱祖国语言文字的热情，这样的教学设计，培养了学生学习生字的浓厚兴趣；发挥了学生学习的主动性，让他们愿意学，主动学。同时，学生的口头表达能力得到了充分的展示和锻炼，学生的逻辑思维能力也得到了很好的锻炼。
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