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学科游戏活动课堂运用教学案例泉城(学当小导游)奚青
发布时间:2013-11-08   点击:   来源:本站原创   作者:超级管理员

 

《泉城》第二课时
奚青
一、教学目标
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过诵读课文,让学生了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉多、水美,激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
3、让学生模仿课文第二自然段的写法,介绍一处景物。
二、教学重点
通过流利、有感情地朗读课文,让学生了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉多、水美,激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
三、教学难点
引导学生合作探究,体会作者用词的精妙。
四、教学方法
1、教法:尝试教学法、情境教学法、以读促悟法、先扶后放法等。
2、学法:自读感悟、合作交流、放胆探究。
五、教具准备
多媒体课件、导游牌等。
六、教学流程
(一)创设情境,导入新课
小朋友们,我们云南省的省会昆明因为四季如春,所以被称为春城。那么,山东省的省会济南又被称为什么城呢?为什么济南会被称为泉城?济南是一座以泉水众多而著名的城市,市区内有天然涌泉百余处,风光秀丽,所以人们称济南为泉城。“家家泉水,户户垂柳”这个佳句,就是对泉城景物的生动写照。大家想不想去泉城旅游观光啊?好,老师今天就带领你们去欣赏一下济南的泉水。
(二)初读尝试,整体感知
1、播放火车声录音后师过渡:同学们,我们现在已经来到了泉城,你们想知道济南的哪几处泉最著名吗?
2、师出示课件:本文主要写了哪几处名泉?让学生带着这个问题边自由读课文,边思考,读后师提问检查尝试情况。
(三)精读尝试,感悟理解
1、示范引路,明确学法
师播放珍珠泉的录像,让学生边看录像,师边告诉学生:我们已经来到了珍珠泉,谁来当小导游?学生先自读第二自然段的内容,再同桌练说。师指名学生当小导游用课文内容解说。
思考:珍泉珠有什么特点?让学生边看录像,结合课文内容回答。
师引导学生归纳本段的学习方法:看—读—想—说。
2、迁移运用,尝试学法
让学生根据学习第二自然段的方法,自主学习第三、四、五自然段。学后师课件展示以下问题检查学生尝试学习情况。
⑴五龙潭、黑虎泉、趵突泉分别有什么特点?
⑵谁是最佳小导游?
3、合作探究,体会妙处
课件出示以下两个句子,让学生先读再讨论交流:同是写泉水的流动,为什么用的词语不同。
⑴泉水从地下往上涌,好像一串串珍珠。
⑵泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉,“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒,如同三堆白雪。
4、加强朗读,读中品味
(1)齐读第一自然段。
思考:在这个自然段中,哪句话写了济南的泉多?哪些句子写了泉美?让学生声情并茂地读这些句子。
(2)齐读第六自然段。
思考:济南为什么被称为泉城?
(四)回读全文,升华成果
让学生回读全文,结合板书,说说自己现在最想说什么?先让学生在小组内说,再指名说。
(五)拓展练习,课外延伸
模仿课文第二自然段的写法,介绍学校的一处景物,先交代在什么地方,再具体地把它的特点写出来。
板书设计:
泉 城
学 看      珍珠泉:清 神奇
习 读      五龙潭:泉多       泉多 水美
方 想      黑虎泉:水声喧腾     天下闻名
法 说      趵突泉:大、美、清
 
《泉城》教学反思:
《泉城》是一篇写景状物的散文,介绍了泉城济南最具特色的自然景观。济南泉水多如繁星,然而却各具风采。珍珠泉,平地涌泉,形如珍珠,忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓。古人曾以"百尺珠帘水面铺"的诗句赞美珍珠泉。趵突泉,泉水清澈,三股比吊桶还粗的清泉,水花四溅,喷射数尺,壮如白雪三堆,真是平地喷出三尺雪。作者在细致观察的基础上,描写了济南名泉的奇丽景色,抒发了热爱大自然的思想感情。
  文章是很典型的总分总结构的课文。而且各段的布局及写法也很相似。2-5段分别介绍了珍珠泉,五龙潭,黑虎泉和趵突泉这四大名泉,都是先介绍泉的位置,再抓住各自特点重点勾勒和描绘。我用“我当泉城小导游”的游戏形式,让学生分别介绍四大泉,帮助学生抓住关键词句体会泉水的特点。因为重点段落构段方式相同,都是先介绍泉的位置,然后再描述泉的特点。于是我采用大组合作的方法,即让四小队每队选一个最喜欢的泉,通过读书交流归纳出各自泉的特色,最后组成导游团介绍该泉。同时我又规定:每个小组畅所欲言,只要言之有理都给予加分,比一比,哪个小队合作最好,最勇于表达,哪队就胜出!学生们立即来了劲头,热烈地讨论起来,积极地表演,在学当导游的过程出理解的课文的主要内容,训练了语言表达能力。
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