（语文）学科游戏活动课堂运用教学案例
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案例设计者
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凌菊珍
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教学内容
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第三册《识字4》（第一课时）
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教学目标
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1．学会本课的5个生字及生字组成的词语，并会正确、美观地书写，学会1个；偏旁。
2．让学生了解形声字的特点。
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重点难点
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1．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2．能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。
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教学过程
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一、导入
1．(出示字卡)苗，这是什么字?齐读两遍。
2．“苗”能跟许多部首作朋友呢，我们快去看看。
二、学习形声字
1．(出示)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?
(芎、韦、口、目、宁)。
2．组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是声旁，“孑、韦、口、宁、目”就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。
3．学习“苗”。
(1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关?
(2)你们见过什么植物的苗?
(3)读准字音。
(4)能为它组组词吗?
4．学习“描”。
(1)“描”为什么用提手旁?
(2)谁能给“描”扩扩词?
(3)齐读生字两遍。
5．学习“瞄”。
(1)读一读字音。
(2)它的意思是什么?你是从哪里知道的?
(3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。
6．学习“喵”。
(1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?
(2)为什么是口字旁呢?
7．学习“猫”。
(1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?
(2)读准字音，齐读词两遍。
8．学习“锚”。
(1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，轮船停泊时，用来稳定轮船的，一端上有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢?
(2)读一读词语，指读，齐读。
三、巩固练习
1．转动字盘，分成组来认读。
2．游戏“摘星星”。教室在不同颜色的星星型纸上写上生字，贴在黑板上，上台摘星星的孩子必须大声教台下的孩子读那个字，读对了，得到大家的掌声；读错了，就请自己的朋友帮忙。
3.小结
通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，老师这儿还有首小儿歌，专门来介绍形声字的。
“学习形声字，辨别要仔细。声旁多表音，形旁多表义。掌握规律性，困难变容易”。
4．学生念儿歌，激发他们对学习汉字的兴趣。
四、说话练习
1．你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗?
能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。
2．指名说，师生共同纠正。
五、指导写字
1．出示“苗、猫、铁、描、准”，仔细观察这些生字，怎样才能把它们写美观?
2．指导。
“苗”：“仆”的横要比“田”略宽，字形才能美观。
‘猫、描”：左窄右宽，右旁“仆”的“一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来才能美观。
“铁”：最后两笔竖撇和撩要分开，整个宇才得舒展。
“准”：第四笔要写在竖中线上。
3．教师书写示范。
4．学生练习书空、描红、仿写。
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板书设计
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识字4
苗 禾苗
描 描红
瞄 瞄准
喵 喵喵叫
猫 小猫
锚 铁锚
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教学反思
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在巩固生字这个环节，运用“摘星星”游戏，学生热情高涨，大家争先恐后，上台领读的声音是那样的响亮清楚，神情是那样的幸福和满足。我觉得这游戏不但成功地再现了新知，巩固了所学，而且培养了孩子当众说话的能力和审美的意识。
每一位语文教师都拥有着一片充满梦想的语文课堂，我们应该为之去创造，去耕耘。“自主、有效”是我们教育的关键词，如何指导学生有效学习，轻负担却不降低教育质量，使学生能够在知识的王国里自由探索，
体会学习的乐趣，是我应该一直深究的问题。
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