语 文 学科游戏活动
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游戏活动名称
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张冠李戴
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对应教学内容
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体验作文
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游戏活动目标
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以“游戏”为体验的载体，又借助“体验”激发学生的习作欲望，进而努力创设快乐作文的课堂教学氛围。
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游戏活动的
内容和实施
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一、导入话题，写出心情。
1、同学们，你们在体育课上玩过什么游戏？（丢手绢、老鹰捉小鸡 、贴烧饼……）
2、游戏丰富了我们的生活，游戏给我们带来了无穷的欢乐。今天，我们这节语文课也来玩游戏，怎么样？请问你现在的心情怎样？(老师相机板书： 心情 激动 兴奋 ……)
3、你能用两三句话描述此刻的心情吗？
学生自由表达。
预设：1）、听到老师说要玩游戏了，我兴奋极了。（是呀，老师看到你的高兴劲儿了）
2）、老师告诉我们这节课要做游戏，我高兴得手舞足蹈，急切地盼望着游戏的开始。（我知道你很着急了，等一下就满足你哦）
3）、老师说要玩游戏了，同学们异口同声地说好，我迫不及待地等待着。（老师感觉到你已经迫不及待了）
二、明确规则。
1、游戏的名字叫张冠李戴，冠指的是帽子，把姓张的帽子戴在姓李的头上，把对象认错，事实搞混了，于是就闹出了笑话。我们就以它为名来玩游戏！
2、宣布游戏规则：
1）、每人发一张纸条，分别写出“时间”、“谁”、“在什么地方”、“干什么”。
2）写完后请同学分别从四个盆里各取出一张纸条组成一句话，大声读给大家听。
三、写纸条，写出新意
1．提示：看谁写的内容比较新，是与众不同的。写出你的智慧与聪明。
2、学生写纸条
3、老师现在来采访一下你们，拿到纸条后，你干什么了？
预设：1）、我拿到纸条后，先绞尽脑汁想写什么，想了半天才把内容搞定。（是呀，怎样才能让人猜想不到呢，看来你是费了功夫的）
2）、我拿到纸条后，就抓耳挠腮地想，争取做到别出心裁。（你的答案想给我们意外的惊喜，好，我们拭目以待）
3）、我拿到纸条后，先把左手遮住纸条，生怕被别人偷看了似的。（我看到你一副很神秘的样子）
4、师述：我刚才发现大家在写的时候可认真对待了，有的歪着头冥思苦想；有的东瞧瞧，西看看，似乎在寻找着灵感；有的低着头默默地想。教室里鸦雀无声，连一根针掉在地上都能听见。大家的用心、专心值得表扬。
完成板书：写纸条 神秘……
四、读纸条 读出快乐
1、 同学们，最激动人心的时刻终于来到了，我也很想知道大家都写了什么。
2、读完第一次后问学生：为什么笑？
预设：1）、这事太不可思议了。
2）、这事太离谱。
3）、这事太可笑。
4）、这事简直太荒唐了。
5）、这事太不靠谱。
谁的纸条被读到了，请举手，说说你的心情。
预设：1）、我的机密被泄露了，我有点不高兴。
2）、哈，第一次就读到我的，太幸运了。
3）、我的纸条给大家带来了欢乐，我真高兴。
3、读完第二次问：有没有注意到谁笑得最厉害？
预设：1）、我看到我的同桌笑得嘴都合不拢了。
2）、我看到我前面的同学笑得把头仰到我桌上来了。（对，这就叫前仰后合）。
3）、我看到XXX同学笑的时候把嘴张得很大，像只大老虎。
4）、我看到XXX同学的脸都红了。
5)、我看到XXX同学的小酒窝都露出来。
6）、我看到我的同桌捂着嘴在偷偷地笑。（怕别人看到她的笑）
大家注意到同学笑时的表情与动作了，你还有没有注意听他们的声音呢？
6）、对，我听到XXX同学发出了响亮的哈哈声。（哈哈大笑）
7）、我的同桌还故意对着我咯咯地笑。（他的笑感染了你，你也跟着她笑起来了）
8）、XXX同学边笑边说：“我快笑得不行了！”
4、有谁注意到读纸条的同学了。
预设：1)、我发现XXX同学一报到名字就快速地走上讲台，迫不及待地打开纸条，和我们下面的同学一起等待紧张的时刻，当读纸条时他一下子就笑了来，很快，我们也被逗乐了。
2)、我发现XXX同学一边走上讲台，一边笑个不停，有的人看到他的表情也笑了起来。开始读纸条了，没想到他笑得更厉害了，笑着把内容读完了。
3）、读纸条的同学：我很高兴被老师选中读纸条，迅速跑到讲台，打开纸条，大声地朗读着，很快同学们一个个被我逗乐了，我很有成就感哦！
4）、读纸条的同学：我很幸运地被老师选中，高兴地跑上讲台，笑嘻嘻地读着同学们写的纸条，一句搞笑的话把全班同学逗得哈哈大笑。耶，我成功了。
5、读完第三次问：你为什么笑得那么开心？
6、我想问你是怎么笑的呢？
预设：1）、我笑得差点摔倒在地。（请你笑时还得悠着点）
2）、我笑得肚子都疼了。（我看你还在捂着肚子呢，看来是真疼了）
3）、我笑得嘴角都发酸了。（我看你笑得嘴都没合过，该发酸了）
4）、我笑得都在拍桌子了。(提醒你还得注意自己的形象)
5）、我差点把眼泪都笑出来。（这是你快乐时的泪呀）
7、读完第四次问：你有没有注意到全班是怎样的一个情景呢？（先播放照片）
预设：1）、当读完纸条后，全班一下子变得热闹起来。（板书：热闹极了）
2）、未读纸条前，教室里安静极了，当读完后，教室里成了欢乐的海洋。（板书：欢乐的海洋）
3）、宣布完纸条的内容后，教室里有着截然不同的笑。（板书：截然不同）继续追问：有哪些截然不同的笑呢？让学生用有的…有的…有的…说说
4）、读完纸条后的那一刻，教室里像炸开了锅似的，一下子沸腾起来了。
5）、教室里的笑声足够可以把屋顶掀翻。（大家的笑可真有穿透力）
8、是呀，笑会被传递，你把笑传递给了他，他把笑传递给了我，于是，我们的教室成了欢乐的海洋，成了快乐的场所，让我们的笑声飞起来吧，愿大家的笑声能传遍校园的每个角落。
9、我们一起用文字记录这段精彩的笑，刚才我们抓住四方面谈游戏的场面，其中，前三方面都是写个人的叫点，最后全班的一个场面叫面，写活动作文时，既要写点，又要写面，这叫点面结合，接下来，请你从前三方面任选两个点，再加上一个面，把这段难忘的笑记录下来吧，也请你从字里行间流露出你的快乐与高兴。（板书： 读纸条 快乐、高兴）
10、给开头：开始读纸条了……
11、学生写话
12、写后交流，教师作评价。
五、指导写篇
刚才我们说到其中一个片段，要是记录整个游戏过程，还需写上游戏之前，游戏之时和游戏之后。游戏之时作为重点描述，它分为写纸条与读纸条两方面。这样才算写成一篇文章。
六、拟题目
1、一篇精彩的文章离不开一个好的题目，你能为这次作文取个什么题目呢？
教师根据学生回答完成板书：
欢乐的时刻
笑声“飞”起来了
张冠李戴
课堂里的笑声
快乐的40分钟
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游戏活动价值
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1、在游戏中让学生生成智慧，更让他们乐于表达，乐于分享所得，快乐的气氛充盈整个课堂。
2、能不拘形式地写下见闻、感受，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容。
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游戏活动
实施建议
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游戏前讲规则，游戏中留心观察，游戏后乐于表达。
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设计者：周桦
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