课题从去年下半年立项以来，我们主要进行了各学科游戏活动的收集、整理、创编和实施。

体育游戏活动与体育课堂教学相结合是我们最先着手的。我们从以前收集、整理和学生创编的近200个体育游戏中选择了60个典型的，按照游戏的运动方式和性质，将其分类为投掷类游戏、益智类游戏、敏捷类游戏、力量型游戏、速度型游戏等类型。在体育课堂上，体育老师根据教学目标选择相应的游戏活动替换掉原来比较单一、机械的练习，如在六年级的《投掷运动》教学中，教师就运用了“抛花包”的游戏训练学生的力量和上下肢的配合。

语文学科上，游戏活动可以与拼音、识字、阅读、口语交际、作文教学紧密结合。在一年级拼音教学中，老师们在每堂课的教学中普遍会使用两到三个小游戏，如“拷贝不走样”、“摘果子”、“插花”等，进行听力、拼读训练，而且常换常新，难易适度，尽量把相对枯燥的拼音教学变得生动有趣。去年的一年级拼音验收我们也采用了“玩转拼音乐园”的游戏过关方式。在生字教学中，复习巩固中常用的“摘果子”、“猜字谜”、“找朋友”的游戏来帮助学生巩固记忆。我们还尝试用计算机游戏软件来提高课堂教学实效。小学语文课堂上可以针对学生争强好胜的心理特点，设计闯关竞争，比赛竞争的游戏，从而提高学生的学习积极性。“汉字王国游”游戏。在汉字王国里，有很多地生字都成了王国的门卫，要通过城堡的一扇扇门，就必需能叫出这些汉字的名字，或者能把它所代表的事物送给它。特别是对一些学生特别难记的生字让它以不同的形式出现在学生的面前，学生在愉快的游戏中，就会非常主动地参与到识记生字的过程中。不但能学得快而且还保持了学习的兴趣，使学生能在愉快的游戏情境中不知不觉地接受生字，并记住生字。前几天，一年级的月度检测，一年级的老师也采用了“闯关”游戏的方式，检测了孩子的朗读、课外阅读、识字的情况。阅读教学中，通过 “小导游”、“角色扮演”、“故事大王”等等游戏活动创设情境。有了游戏活动的语文课堂，成了“阅览室”、“聊天室”；是“大舞台”、“旅游线”；更是“游戏场”。语文游戏教学符合孩子们的年龄特点，学生在语文教学游戏的情境中可以按照自己的目的和要求，参与游戏活动，学中玩，玩中学，乐在其中。特别是一些学困生，也能发挥自己的特长，提高学习的积极主动性。

在数学学科上，数学老师对已有的电子游戏进行了收集，整理出了适合小学生玩的数学游戏20多个，如“数学之王”、“右脑运动会等。同时紧贴教材设计了符合课堂实际需要，遵循数学教学、儿童心理学等规律的数学游戏活动近40个，通过让学生体验、实践、操作、绘画、计算或者表演等方式实现，能够巩固和促进学生对课本知识的掌握，有利于培养学生数感、提高学习兴趣并培养和他人的合作精神。我们从以下几方面选择游戏的素材：课本中已存在的数学活动；日常生活中和教学内容相关的小游戏；数学问题情景再现；利用电脑软件设计小游戏。上学期，我们将理财专题列入“数学游戏”活动开发实施的重要内容，从一年级到六年级都有不同设置。理财系列游戏活动来源于数学教学内容。我们根据学生的年龄特点、知识结构和综合能力，设计了不同的游戏活动，引导孩子们在快乐的游戏中学数学、用数学，积累数学活动经验，锻炼数学思想方法。

美术、音乐学科力量比较薄弱，目前收集整理的游戏比较少，主要开展教材中已经存在游戏，如彩墨游戏、线条游戏、形状的联想等。

2、a、学科性游戏活动应该具有哪些特点，后面我们在整理中怎样分类比较科学；

   B、学科性游戏活动促进课堂教学变革可以从哪些量化指标体现，课堂观察量表设计；

   C、老师还有一个大问题，就是不会写论文，有感受，但不会提升总结，列出一些题目给我们参考