数学 学科游戏活动
|
游戏活动名称
|
猜猜我的容积是多少？
|
|
对应教学内容
|
第 8 册《角的度量》第4 课时
|
|
游戏活动目标
|
1. 让学生在猜的游戏中促进学生容积大小的判断能力的提高。
2. 让学生在猜的游戏中培养学生初步的观察、分析推理能力。
4.让学生在生动有趣、充满活力的练习中，巩固知识，感受数学知识的应用价值，体验数学思想方法，品尝成功的喜悦。
|
|
游戏活动的
内容和实施
|
第一关：大容器估容量
出示若干的水桶，注入不同的水，通过看一看，拎一拎，判断容积。（用升做单位），最后用量杯测量，评出最佳小能手
第二关 规定烧杯测容量
出示若干的烧杯，注入不同的水，通过看一看，判断容积。（用毫升单位）最后用量筒测量，评出最佳小能手
第三关 自带容器估容积
师：前一节数学课上做的1升和100毫升的瓶子量出了一些容器的容量。自身动手丈量得到的结果在你脑子里留下的印象一定是最深刻的。
（2）通过回家的实践，每位同学都选择了几个容器带到了学校，接下来，我们就在小组里开展一个估计竞赛。组长拿出一个容器，每人报出估计的答案，然后看看贴在底下的正确答案，比比谁估计得最接近。评出小组小能手。
4.小组估计竞赛，比试估计身手。
估计得怎么样？谁最厉害呀？谁准备的“秘密武器”最厉害呀？下面就请每组拿出一个你们觉得最厉害“秘密武器”，让其他小组的同学来估一估（小组内可以进行讨论，在规定时间内拿出统一答案）。比一比，哪个小组估计得最接近。
5.交流活动感受，分享胜利喜悦。
通过刚才的“估计容量能力大比武”，你有什么想法吗？
预设1：我觉得估计容量一点都不难，只要记住了1升、100毫升有多少，其它的和它们比一比就行了
最后赛出前三名小组，三个小组每个成员都颁发“小能手”标志。
|
|
游戏活动价值
|
① 培养学生在学习中合作、交流、倾听的能力。
② 让学生在估、猜的游戏中激发学生培养学生初步的观察、分析推理能力。
③ 让学生在生动有趣、充满活力的练习中，体验数学思想方法，品尝成功的喜悦。
|
|
游戏活动
实施建议
|
设计的游戏应该最好跟生活联系得更密切一点，更加有趣味一点，在游戏层次设计中更要关注学困生的参与性，让他们体会更多的成功和喜悦。
|
设计者：李国文
关闭窗口
打印文档