游戏活动名称

周长是多少

对应教学内容

第五册《长方形和正方形》第6课时

游戏活动目标

1、通过实践活动，加深对长方形和正方形特征的认识和对图形周长含义的理解，进一步掌握长方形、正方形周长的计算方法。

2、在操作实践、交流讨论和解决问题的过程中培养创新意识，发展数学思考及合作交流能力。

3、进一步掌握长方形和正方形的特征正方形以及周长的概念，能较熟练掌握长方形和正方形周长的计算方法。

游戏活动的

内容和实施

一、创设情境，激趣导入

1、谈话：同学们，在每个小组的台上都有一个学具筐，仔细看看，都有什么呀？

2、揭题：今天我们就利用这些有趣的物体来玩一玩，看谁在玩的过程中，看谁在玩的过程中收获最多。

二、操作实践，主动研究

游戏一：围一围

谈话：这是一根美丽的丝线，你能做什么？图形

提出活动要求：

①用这根美丽的丝线围一个你喜欢的图形，告诉同桌你围成的图形像多少？

②用手指一指你围成的图形周长

③想一想：你围成的图形周长是多少？怎样量最方便？

组织交流：

（1）虽然同学们围的图形各不相同，有什么共同的地方？

（2）怎样量最方便？引导学生认识到把围成的图形的那段线拉直量最方便。

游戏二：摆一摆

谈话：刚才同学们用美丽的丝线做了围图形的游戏，并在游戏中明白要知道自己围的图形的周长是多少，最方便的方法是围成的图形的那段线拉直量最方便。下面我们来用小棒玩一玩。

请你先量一量小棒的长度各是多少，并分好类。

提问：你能从中选出几根小棒摆成正方形或长方形吗？

学生操作，教师巡视，如果学生摆出的不是长方形、正方形，及时提醒注意长方形和正方形的特征。

组织交流：你是怎样选小棒的，选小棒时要注意什么？摆的时候有要注意什么？周长是怎样计算的？有没有又对又快的好方法？

活动三：拼一拼

谈话：同学们太棒了，你们利用简简单单的几根小棒，学到了这么多知识，真了不起。接下来我们用小正方形来玩一玩。

提问：你们能用12个边长是1厘米的小正方形拼成一个大长方形吗？你能拼出几种？你能算出你拼出的大长方形的周长吗？

学生小组合作，进行操作，教师巡视。

学生汇报，多媒体演示学生拼的作品。

提问：比较上面三个长方形的周长，哪个最长？哪个最短？你有什么发现？

游戏四：估一估

谈话：同学们真聪明，你们通过围、摆、拼、量求出了不同图形的周长，老师手里的这块手帕你能估计出它的周长吗？

 指名学生进行估计，并将估计结果记录下来。

 学生动手测量，计算周长。

 问：你还想估计哪些物体的面的周长呢？自己估一估、量一量、算一算。

 学生自由活动：估计、测量、计算，交流。

游戏五：量一量

谈话：小朋友们自己动手求出了不同的长方形和正方形的周长，老师这有两个图形，你能想办法求出它们的周长吗？

学生尝试操作，教师巡视指导。

组织交流：你分别量了它们的几条边？你是怎样算周长的？有没有更好的办法？

三、激励评价，问题延伸

谈话：今天你有什么收获？学得开心吗？回家后可以选择你喜欢的物体，测量并计算它的周长。

游戏活动价值

围一围：围自己喜欢的图形，是学生非常感兴趣的活动。通过让学生围一围，量一量，可以加深学生对周长的认识。

摆一摆：摆一摆活动，教师提供充分的操作时间，让学生在掌握长方形和正方形特征的基础上，打破思维定势，能灵活地选取材料，独立摆出自己想象的、各种各样的长方形或正方形，并且能根据材料的不同灵活地计算所摆图形的周长，发展学生的空间观念和口头表达能力，培养学生的创新能力。

拼一拼：拼一拼的操作活动，让学生在拼的过程中，能综合考虑长、宽和总个数的关系，初步感知根据总个数去思考拼长方形有几种可能性；在算周长、比较周长的过程中，让学生能关注到图形中边和变化和周长的变化，体会蕴含在其中的一些数学规律。

估一估，量一量：先估一估，在量一量、算一算，这样的活动有利于提高学生估计的能力，体会数学知识与方法的价值。

通过学生尝试测量和计算，培养学生独立运用知识的能力，并在大组交流各自不同的计算方法中，学生既可以加深对周长概念和算法的理解，又可以博采众长，提高灵活解决问题的能力。

游戏活动

实施建议