语文 学科游戏活动
|
游戏活动名称
|
《争论的故事》课本剧表演
|
|
对应教学内容
|
第六册《争论的故事》课本剧表演
|
|
游戏活动目标
|
正确、流利地朗读课文，有感情地分角色朗读课文，表演课本剧。
|
|
游戏活动的
内容和实施
|
二、品读课文
1、兄弟二人是怎样争论的？他们各持什么意见？老人又是怎样评理的呢？（请同学们自由朗读课文第2——5节，画出相关语句） ２、指名回答刚才提出的问题，教师相1、正确、流利地朗读课文，有感情地分角色朗读课文，表演。指导学生借助文本材料或生活实际理解关键词语，进而指导朗读。 （1）你是怎样理解“不以为然”的？ （2）怎样做才能表现“大声争辩”、“很不服气”？ （设计意图：“文章思有路，遵路识其真。”如何带动学生走进文本，感悟文本，超越文本？读书指导十分重要。） ４、同学们的朗读很精彩！但是老师相信你们的分角色朗读会更精彩！（指导学生分角色朗读。学生可边读边附加动作。） 三、演读课文 1、同学们读的真棒！让老师都有一种身临其境的感觉。想不想演一演呢？看大家已经迫不及待了，先等等！兄弟二人找老人评理，这一场景该怎样设置？（学生讨论、归纳：加上动作，可以有兄弟二人的语言……） 2、指导学生练习表演四分钟。 3、学生分角色表演（一组）。 4、（鼓掌）感谢你们的精彩表演！但老师认为“金无足赤，人无完人”。同学们，你认为刚才三位同学的表演有没有需要改进的？现 在你是导演，请你提出宝贵意见。 5、教师根据改进意见，另选一组再次分角色表演。 （设计意图：学生有很强的表现欲，在课堂上，教师及时的抓住时机，诱导他们进入角色。这样不仅使他们在表演中熟悉课文，加深对课文的了解，而且能启迪他们的思维，发展他们的表演能力和口头表达能力，还可以增强学生的自信心。） |
|
游戏活动价值
|
创设氛围，在表演中培养学生的口语表达能力
|
|
游戏活动
实施建议
|
|
设计者：印建春
关闭窗口
打印文档