一、指导思想

　　本学期我校英语教研工作将继续以课堂教学、课题研究和教研组建设为突破口，将戏剧、游戏的元素融入课堂，增强英语教学的趣味性;体现教研活动的主题性和系列性，着重研究“戏剧元素在课堂中的运用”，以研促思，以思促提升，从而达到师生的共同发展。

　　二、主要工作

　　本学期教研组研究主题:

　　(一)稳扎稳打行“教研”——如何让我们的课堂更有效?

　　1.本学期将着重开展对四年级新教材的学习和研讨，继续“课型研究”，主要研究“语篇教学”、“词汇句型教学”、“课外阅读教学”、“复习教学”四种不同的“课型”。

　　(1).通过“课例研究之语篇教学”，使语篇教学模式与阅读能力评价从疏离模式走向融合模式。通过阅读策略的渗透培养学生英语阅读能力。在语篇教学中尝试建立“理解”与“表达”之间的平衡。语篇教学的目标首先定位于能理解、朗读、初步运用。在此基础上联系学生生活实际进行综合运用或拓展。

　　(2).通过“课例研究之词汇句型教学”，使任何语言知识的呈现、操练、输出都尽量在有意义的情境中进行，让学语言为“用”服务。

　　(3).“课型研究”之“课外阅读教学”，以学科关键能力提升为目标，关注学生英语综合素养的养成;以英语课外阅读为抓手，关注学生的整个英语学习生活，通过英语绘本阅读等途径，让英语课外阅读学习成为一种自然习得的过程，在课外阅读中丰富学生的词汇量，增强学生对文化背景的了解，拓宽学生的知识面。

　　(4).“课型研究”之“复习教学”，牢固树立“学语言是为了用语言”的教学思想，改变传统复习课的语言知识的堆砌和语法知识的罗列，让学生在真实使用语言的过程中达到对知识的巩固，最终达到语言交际的真实性。

　　在进行以上几种课型的研究时，我们将融入“戏剧表演”的元素，给孩子多一些“设身处地”和“真实表达”。

　　2、继续探索基于语境、语篇下的“单元整体备课”新思路。制定单元教学目标，关注课时目标的循序渐进，关注课与单元、课与课的关系，关注知识与学生能力培养，以语篇为抓手，整体设计教学内容，整体安排教学时间，整体设计单元主题作业，使语言知识和学生的语言能力在单元教学中螺旋上升。

　　3、利用“个性化阅读”指导，为想阅读、爱阅读的孩子提供阅读扶持，与孩子分享阅读过程中的感受，拿出每周一节课，与孩子共读，共同提高。

　　(二)学科活动增“体验”——如何丰富孩子的在校英语生活?

　　精彩纷呈的学校生活能丰富孩子的情感体验，本学期的学科活动主要围绕“游戏”、“表演”展开。

　　1、以3-4月份的“复活节”为契机，举行“赋活Easter”活动。结合系列阅读，了解“复活节”文化，组织“制作彩蛋”、“滚彩蛋”、“找彩蛋”的活动，让孩子在活动中体验西方文化。

　　2、结合课题研究，5月份，全校开展大型戏剧表演展示活动，“I love Drama”,学生身着服装，上台展示自己精心准备的课本剧，掀起全校表演的热潮。

　　3、课外阅读，拓宽阅读视界，为市、区英语写作比赛作准备，写作比赛关注小学英语教学中对学生写作技能的培养，以求在锤炼学生英语写作能力的同时激发学生的想象力和创造力。同时，高年级学生接受区质量检测。

　　(三)、培养特长助“成长”——如何让老师快速成长?

　　眼下，教师的专业发展已非仅仅停留在自己那“一亩三分田”即可，教师要在各类比赛中脱颖而出，教师一定要有自己的特色，然而，英语老师的特色，还是不能离开口语，于是本学期，通过“配音”、“唱英文歌曲”等方式来训练自己的口语。

　　其次，借助区域研讨交流平台，以点带面，提升教师教学能力

　　(1)以“江苏省小学英语中年级教学研讨”活动为平台，向优秀教师学习。

　　(2)以市级公开教学研讨活动为平台，研讨促成长。

　　(3)以区工作室、区课堂教学研讨活动为平台，带动更多教师参与其中。

　　再有，通过每月的月度检测，来磨砺教师的命题能力。教师做到心中有学生，心中有教材，才可以命制出科学合理的试题。

　　最后，教师借助课题《小学英语剧编演的实践研究》，将自己的所思所想，通过论文的形式表现出来。通过期初的论文写作培训，我们了解到论文写作也重在平时点滴积累素材，点滴反思，最后水到渠成，一气呵成。

　　日程安排

　　2月

　　1、 开学初老师参加四年级新教材、语音、论文撰写培训。

　　2、 制定本学期教研组计划，组员明确具体工作，布置教师口语培训任务。

　　3、 组内交流网络学习——省四年级教材培训和《打造儿童阅读环境》

　　4、 制定“个性化阅读”实施方案

　　5、 月度检测：3-6年级：阅读

　　3月

　　1、 观摩“基于学科质量提升的部分学校教学研讨活动”。

　　2、 观摩“区语篇教学研讨”

　　3、 辅导学生进行写作训练

　　4、 组内教师进行口语交流，每人展示一段自己准备的配音。

　　5、 制定复活节活动方案，学生进行前期活动准备：复活节知多少?(采用小报、照片、视频等形式)

　　6、 月度检测： 3-6年级：单项(基于情境下的词汇句型检测)

　　4月

　　1、观摩“区同课异构”活动

　　2、写作比赛选手进行赛训

　　3、组内教师进行第二次口语交流，每人演唱一首英文歌曲、演讲或故事

　　4、开展复活节活动：“制作彩蛋”、“滚彩蛋”、“找彩蛋”以及后期学生反馈(以照片、视频形式记录)

　　6、月度检测： 3-6年级：阅读

　　5月

　　1、 组织学生参加市、区写作比赛。

　　2、 组织教师观摩 “课外阅读教学研讨”

　　3、 英语剧展演

　　4、 参加区高年级质量检测

　　5、 月度检测：3-6年级：写作

　　6月

　　1、 参加毕业研讨

　　2、 观摩五年内青年教师教学研讨

　　3、 参加常州市复习教学研讨及毕业命题研讨。

　　陈 霞

　　2014.2.17