内尔·诺丁斯是美国斯坦福大学、哥伦比亚大学教授，他提出的“关怀伦理学”对中小学教育有很深远的影响。于是，在这样一个下午，我们六年级级部的老师欢聚一堂，学习氛围相当浓厚。

　　在改化特殊学生方面颇有洞见的许老师认为：关怀的前提是爱，教师只有像对待自己孩子般对待学生，一切关怀行为才会产生。

　　英语老师结合所教学科谈感受，她认为其中的理论很切合《小学英语课标》中强调的“人文性”。教师不仅有对学生传授知识的责任，更要有“尊重”和“了解”。了解孩子的需要、尊重孩子的选择、尊重孩子的说话权。她表明很欣赏国外的教育，若孩子不喜欢该门课的老师，可以提出下一年换老师。同样，“关怀理论”中关于教育注重连续性的做法也很值得提倡。试想，没有感情的师生如何进行情感的“反应”。日久才能生情，师生只有通过一段时间的相互了解，才会放下心底的防备，教师的“动机移位”和“关心”才能得以实现，师生在这样舒服和谐的环境下才能得以沟通。反之，不和谐的师生关系会让“教育”变得很难。

　　研讨的氛围异常热烈，爱生的情感得到了升华!