《套圈游戏》

——数学一年级教学案例

谢红艳

〖教学目标〗

　　1．结合教学情境，使学生进一步理解加法的意义，掌握100以内的连加运算的方法，初步培养估算意识，并探索计算方法的多样化。

　　2．在生动熟悉的情境和游戏活动中，激发学生学习的兴趣，培养合作意识、主动探究的精神，使学生感受到数学与生活的密切联系。

　　3．通过课堂活动培养学生观察能力、语言表达能力和初步运用数学解决问题的能力。

　　〖教学设计〗

　　（一）创设情境，激发兴趣

　　师：六月一日是什么节日？（儿童节）同学们开心吗？我们一起做游戏庆祝吧！（出示课件：套圈游戏）大家的好朋友淘气和笑笑也来参加我们的活动，就先请他们试一试吧！

　　（二）体验估算、探求新知

　　1．体验估算

　　教师说明比赛规则，每人可以套三次。大家猜猜谁会赢。(学生说一说。)

　　师：那就请大家做裁判好吗？请同学们拿出准备好的统计表帮他们记一记比赛的分数。（课件演示淘气套圈的情境。）

　　师：紧张激烈的比赛开始了，首先出场的是淘气，他第一次套了24分、第二次套了29分、第三次套了44分。下一个出场的是谁呢？（笑笑）她第一次套了23分、第二次套了30分、第三次套了41分。裁判记录好了吗？（课件出示：统计表）

　　师：比赛结束了，你们猜对了吗？请同学们看看统计表里的数据，你估计谁赢了，你是怎样估计的？把自己的想法在小组内说一说。（小组交流。）

　　师：谁能大声地告诉大家你是怎样想的？（全班交流。）

　　生1：我发现淘气两次的分数都比笑笑高，所以我认为淘气能赢。

　　生2：我发现他们每一次的分数都差不多，第一次淘气比笑笑多1分，第二次笑笑比淘气多1分，第三次淘气比笑笑多3分，所以淘气赢了。

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　　2．探求新知

　　师：同学们用了不同的方法进行估计，结果都是淘气赢了。下面我们来算一算看他们的总分分别是多少，我们的估计对不对。

　　师：请同学们动脑筋想想用什么方法计算呢？（学生独立思考。）

　　师：谁能说说你是怎样算的呢？(列出算式：24+29+44=)

　　师：你们的计算方法一样吗？在小组内和你的小伙伴说一说。

　　（全班交流。）

　　生1：20+20+40=80，4+9+4=17，80+17=97。

　　生2：24+29=53，53+44=97。

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　　师：三次比赛结束时，笑笑共得多少分呢？请同学们选择自己喜欢的方法算算。

　　(全班交流：23+30+41=94（分）。)

　　师：噢，淘气果然是冠军，让我们向他表示祝贺吧。

　　3．实践操作

　　师：多有趣呀，我们也来加入比赛，好吗？我们来看看谁能超过淘气。

　　（分小组进行套圈游戏，并在统计表中记录成绩。）

　　师：谁超过淘气了？请同学们用实物投影仪展示自己的统计表，说说超出的原因。

　　（三）巩固新知，拓展思维

　　1．师：你们看，同学们为了庆祝自己的节日，还准备了精彩的文艺节目。（课件演示：跳舞的有17人，唱歌的有36人，拉琴的有11人）谁能用我们学过的知识提出数学问题呢？

　　生：唱歌的和跳舞的一共有多少人？

　　生：拉琴的和唱歌的一共有多少人？

　　生：唱歌的比拉琴的多几人？

　　生：一共有多少人参加文艺演出？

　　师：同学们真聪明，提出了这么多问题，你们自己能解决这些问题吗？

　　(学生独立选用自己喜欢的方法计算。)

　　2．师：你们看谁又向冠军挑战了？（出示课件）

　　师：如果小明想战胜淘气，他第二次和第三次可能套到哪两种动物呢？

　　（学生小组内讨论思考，完成统计表。）

　　(全班选出几种不同的方法通过实物投影仪展示结果，并说说是怎样想的。)

（四）总结

　　师：我们的比赛结束了，同学们的表现都不错，老师向获得好成绩的同学表示祝贺。谁来说说今天你的收获是什么？你学会了什么？