案例设计者

袁苏君

教学内容

第  二   册《 牛津小学英语3BUnit2第一课时》

教学目标

1.能初步会听、说、读并拼写单词：shout eat run talk sleep drink library

2.结合动词，听懂、会读、会运用祈使句的否定句: “Don’t …”，并会用“I’m sorry.”来回答。

3. 能初步听懂，会说，会拼读词组 in the library

4. 使学生树立公共场合基本文明礼仪观念，懂得遵守公共秩序，

培养学生正确的人生观和价值观。

教学过程

教学过程中的游戏环节请用红色标出

Step1.Warming up ：

1.      Free talk

2.      看ppt说出并及时作出相应的动作，看见老虎就说tiger

Step2. Pre-reading :

words

T：Shh! Don’t talk. Guess! What am I saying?

S：不要说话

出示 talk talk about:谈论关于

Let’s talk about books. Talk about colours

T：When you are happy or angry, how can you say?

S: ….

T: Look! Liu Tao is very happy, and he says hello to his friend. Is he talking?

S: No

出示shout /au/  blouse  mouse

T：What’s this?

Ss: It’s a pig.

T: Yes, he likes eating. Do you like eating and drinking? 出示eat, drink

eat /i:/ teacher   drink /dr/  dress

出示谚语《Eat an apple a day ,can keep the doctor away.》

每天吃一个苹果,可以保持身体健康。

T：Pig is lazy. So he would like to sleep after eating. 出示sleep ee/i:/ sweet

T：Look! Who is this?

Ss: Liu Xiang.

T: What is he doing?

Ss: …

出示 run u /^/ bus  puppet

2. Practice

a. Read after teacher. (加动作练习)

b. Read after the tape.

c. Play a game

(老师通过让学生看老师的口型猜出单词，听单词做动作，接着用传声筒的方式比赛哪一小组说的单词又快又好，并且在黑板上写上很多单词，让学生两两进行竞赛来认读单词的方式巩固单词的读音。)

Step3While-reading

1.导题Unit 2 In the library

T: Look! Are they in class?

S: No. 图书馆

T: They are in the library(出示in the library)

like –li   banana

library- in the library

T:Today, let’s learn Unit 2 In the library. Look!

1.      教授story time

a.Watch and answer the questions.

--Who are in the library?—Yang Ling and Liu Tao

-- Would Yang Ling like the sweet?—No.

b.Watch the cartoon and read after it.

c. Read in a group。

d. Act

Step3 Consolidation

1. Fun time---make and say

T: Let’s draw some pictures. 呈现标志，让学生猜是什么意思，发挥想象力在P14页画上标志，让同桌猜。

2.加第一单元图片制作禁止标志, 让学生练习“Don’t …”

3.祈使句和否定句的含义。

4.单词和图片的连线。

教学反思

本单元内容主要涉及一些动词，并由此进而在第一单元肯定祈使句的基础上，进一步学习否定祈使句。学生在学习这些句子的时候，难免会觉得枯燥乏味。但是如果我们将这些单词活化，也可以使这节课变得有趣精彩。因此，为了先解决这些动词，我们可以在教学中穿插一些英语课堂上常见的小游戏，哪怕是让学生画画贴贴，他们也会觉得很有兴趣，而且对这个单词的印象也会更加深刻。

首先我们要尽量做到广泛性:成功的游戏活动,必须具有一定的参与面.因此,做游戏时,节奏一般稍快,以保证尽可能多的表现机会.同时,要尽量让多些学生都参与到游戏中来,让每个学生都有发挥的机会。

其次在游戏开展的同时也需要控制性:教师要确保从两个方面控制游戏活动,一是时间,每次做游戏不宜超过5分钟,所以游戏要选那些短小精悍的,以达到省时的目的;二是规则,游戏开始前所宣布的规则和指令,必须明确,严谨,以收到满意的效果.良好的控制是游戏活动成功的前提保证.

第三教师要避免单一，游戏要尽量具有灵活性:在内容上,根据学生的实际水平,确定游戏的难易程度,可以做一些简单的扩句,也可以做一些复杂的串联故事.当然,在形式上也应该经常变换活动的方式,即使是相同内容的游戏,也可以设计出多样化的形式.只有那些内容适宜,形式多变的游戏,才会受到孩子们的欢迎.

最后学生要有一定的自主性：在操作的过程中，老师在作出示范之后，就可以将游戏的操作交给学生自己，让学生自己来做小老师，与同学们一起自主的继续游戏，老师只是作为一个在旁的协助者的角色。