小学数学教学案例分析

背景：小学数学对于爱玩，逻辑思维较弱的小学生来讲是很枯燥的。因此，在数学课堂中适当的运用课堂游戏可以让学生在轻松愉快的氛围中学习新的知识，提高教学质量。自己有幸参加牛津国际的教学，就自己在教学中所运用的小游戏来谈点体会

案例一：将生活融入数学，让学生体会数学的乐趣

在学习20以内的加减法时，我们把教师布置成有关Caster各个景点，每个景点都设有门票（必须低于十元），同时每个景点都有一名学生来负责，其余每位学生可以拿十元钱去参观自己想去的景点。如果学生要到护城河里划船的话，那他就要买门票，这样无形当中就练习减法。负责人在游戏结束的时候要统计出自己在这一轮中获得多少利益，这又让他们练习了加法的运用。通过寻找与学生生活相关的实例，有目的地将生活中的数学问题提炼出来，再将数学知识回归生活，既能让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生生活中的数学意识，又有利于发掘每个学生自主学习的潜能，这无疑是提高学生学习数学积极性。同时把数学问题回归于现实生活。要创设运用数学知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固理解。

案例二、转变教育教学观念，把课堂还给学生

过去的课堂教学主要是教师讲，学生学的过程，现在重视学生学的过程和体验；过去多关注教师教的行为，现在更多关注学生的创造；过去是有条不紊的程式化模式，现在是注重个体的差异，突出学生的个性特点。这样，面对新课程教师必须走下“一言堂”的讲坛，多给学生机会，让他们能就所学的内容大胆发表自己的看法，互相取长补短，集思广益，使课堂成为“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的学习天地。因此在教学中教师应该做到让创新与实践充满课堂。只有营造和谐、自主、有创意的课堂氛围，摒弃那种教师高压式、灌输式、一问一答式等单调乏味的教学模式，让学生在课堂上自由大胆地表现出好奇心、挑战心、想象力、动手能力等，才会使学生的思想无拘无束，创新灵感凸显。如：在复习加减法，倍数时，我们把课堂完全交给学生，然学生自己去设计一款游戏。我们根据学生年龄，层次的不同，把学生分成三组，第一组要设计一款倍数的游戏，第二组设计一款加减法的游戏，第三组设计一款数字的游戏。在设计游戏时可以运用所学的各种图形，可以在自己的游戏里画上自己喜欢的动物，人物，并涂上颜色。在游戏设计完之后，可以分组利用色子完游戏，这样学生在开心的氛围中把这学期所学的知识复习巩固。这款游戏的设计，正真做到了以学生为主，能充分调动学生的积极性，不仅让他们在设计的同时还培养了他们的动手能力，思维想像力，让学生在自主探究中学数学，体验做中学，课堂中应设计一些具有探究性和开放性的数学问题，把所教的知识转化成学生探究的素材，使静态的知识动态化，探究的思路新颖化，解题的方式独特化，让学生边学边用，而不是学后通过单纯的复习去巩固掌握所学的知识。如：教学时间时，让学生先剪两个圆，然后沿着中心点各自剪一边，最后重叠，先让学生认识到三点，六点，九点和十二点。在这里，教师讲得不多，而是放手让学生自己动手操作，大家通过动手操作，发现了这几个时间点指针的特点，同时让学生主动地、创造地学习，使学生的聪明才智和学习兴趣得到了充分发挥。教师重视让学生做数学，通过亲自操作、讨论、交流等方式，把抽象、枯燥的数学概念具体形象化，符合学生的认知特点。