为了帮助老师们开拓视野，更新理念，掌握新思想、新方法，促进自身专业成长， 我校数学老师参加了在武进区星河实验小学举办的江苏省小学数学实验教学研讨会。
本次活动分为课堂教学观摩和课题研究研讨交流交流两部分。首先，由常州市的三位老师带了几节开放性观摩课。几位老师的课立足于教材，目标明确，突出了教学重点，充分发挥了学生学习积极性，把数学知识与学生的生活经验有机的联系起来，带领学生在乐中学。然后我们的老师记录了听课期间的所见所得、所感所悟，为名师们新颖的设计，灵动的课堂，精彩的互动，智慧的语言，高超的调控能力和娴熟的教学技艺点赞!
本次活动分为课堂教学观摩和课题研究研讨交流交流两部分。首先，由常州市的三位老师带了几节开放性观摩课。几位老师的课立足于教材，目标明确，突出了教学重点，充分发挥了学生学习积极性，把数学知识与学生的生活经验有机的联系起来，带领学生在乐中学。然后我们的老师记录了听课期间的所见所得、所感所悟，为名师们新颖的设计，灵动的课堂，精彩的互动，智慧的语言，高超的调控能力和娴熟的教学技艺点赞!
下午开始，就是聆听全省各地名师的课题研究的研讨活动，苏州的李新老师的《基于“你知道吗”“动手做”的数学实验开发》、南京刘正松老师的《小学数学实验开发设计的原则与方法例谈》、江阴的毛新薇老师的《不断探寻数学实验教学的密钥》……都给听课老师留下了深刻的印象。
现在的数学课堂已经不再是一个承载着固有知识点的一潭死水，而是被学生活跃的思维激活的一眼活水，每天都在经历着更新，每一次的涌动都闪现着学生奇思妙想的思维火花。课堂教学目标要清晰、明确。把学生作为课堂的主体，关注每一个学生，了解每一个孩子的特点，根据学生已有的生活经验、情感态度设计教学环节。课堂要吸引学生的学习兴趣，让学生主动学习，乐于学习。只有有所需求的学生，在课堂上才能全身心地投入到学习中。我们要创造性地使用教材，及时调整教学预案，学生并非是一成不变的，他们有自己的思想、自己的喜好，我们要善于利用学生的年龄特点，采取多种方法教学，使学生在有限的时间得到最大的收获。
动手实验教学符合小学生的年龄和思维特点，它是一种特殊形式的“玩”。通过这种学习方式来培养学生学数学的兴趣，是符合小学生认知规律的。动手实验的过程又是学生动手实践、互相合作、探索交流的过程，因而它不仅培养了学生的兴趣也培养了学生的独立思考意识和小组合作的意识。
----邵芸菲
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