附件1：
|
论文编号
|
|
第八届中国学校体育科学大会
论 文 申 报 书
论文名称： 足球游戏在小学足球教学和活动中的运用分析
所属领域： 基础教育体育研究
作者姓名： 韦 民
工作单位： 常州市延陵小学
省(区、市)： 江苏省常州市天宁区
申报日期： 2016 年 5 月 15 日
一、参评承诺与论文使用授权
本人自愿参与第八届中国学校体育科学大会，认可所填写的《论文申报书》（以下简称《申报书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《申报书》涉及的各项内容真实性负责，所提交参评的论文没有知识产权之争。同意本届活动主办单位有权使用《申报书》所有数据和资料，并对以下约定信守承诺：
1.遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
2.恪守学术道德。参评论文不存在以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。论文真实，没有在任何正式期刊发表。
3.尊重他人的知识贡献。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论是否发表，或是纸质或电子版，均加以注释。凡转引用文献资料，均如实说明。
4.维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益，不以论文获奖名义牟取不当利益。
本人完全了解关于本届学校体育科学大会的有关规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权组委会有权保留并向国家有关部门或机构报送论文的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布论文的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编论文；允许论文被公众查阅。
申报人（签章）： 韦民
二、论文作者信息
|
论文名称
|
足球游戏在小学足球教学和活动中的运用分析
|
所属领域
|
基础教育体育研究
|
|||||
|
第一作者姓名
|
韦民
|
性别
|
男
|
民族
|
汉
|
年 龄
|
45
|
|
|
职 务
|
体育教研组长
|
职 称
|
中小学
一级
|
研究专长
|
体育教学研究
|
|||
|
最后学历
|
大学本科
|
最后学位
|
|
|||||
|
工作单位
|
常州市延陵小学
|
电子邮箱
|
1727142939@{域名已经过期}
|
|||||
|
通讯地址
|
江苏省常州市延陵小学
|
邮政编码
|
213003
|
|||||
|
联系电话
|
手 机
|
13861216228
|
办公电话
|
88105005
|
||||
|
其他作者姓名
|
朱春雷
|
|||||||
|
教育学会
会员编码
|
3964
|
|||||||
注：“所属领域”请严格按照《第八届中国学校体育科学大会选题指南》规定的研究领域类别填写。凡论文内容与所属研究领域类别不一致的，不予评审。（如：一、学校体育综合理论与管理研究；六、学校卫生与健康研究）。
小场地 小足球 小游戏
——足球游戏在小学足球教学和活动中的运用分析
作者姓名：韦民 朱春雷
单位:常州市延陵小学
【摘要】：本文根据学校现有条件、原有特色及小学生的年龄等特征，剖析小学校小场地的条件下，通过各种足球小游戏影响学生主动参与足球锻炼的多种因素，运用资料收集法、案例研究法、调查研究等方法，结合自己在体育教学和活动中的实践经验，对足球教学与活动中的运用及作用进行分析、探讨，分析通过足球游戏在足球教学与活动中的内在联系，对如何培养小学生对足球学习的兴趣和积极参与的态度进行研究，以供同行在开展校园足球教学与活动过程中进行参考。
【关键词】小学生 小场地 足球游戏 案例研究
1、问题提出
2015年8月13日，教育部等6部委发布《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》，意见提出校园足球的重点任务是提高校园足球的普及水平，鼓励支持各年龄段学生广泛参与，积极开展青少年足球运动，让更多青少年体验足球生活、热爱足球运动、享受足球快乐。围绕以上要求，全国各省市区都在创建足球示范区、足球示点校和布点校，这些学校有一个共同点，那就是学校有一个环形跑道，当中有一个比较大空间的足球场地。而另外还存在着另外一些学校，以我校为例，作为一所城市中心的一所小学，学校存在的最大困难也恰恰是在场地问题上，学校现有两片塑胶篮球场，另外还有一个六十米，五道的田径跑道，如何在现有条件下如何开展足球运动，激发学生参与足球活动的兴趣，成为了摆在体育教师面前的一个问题。而要在场地严重不足的情况下进行足球运动的普及，更是体育教师有待解决的另一个难题。
学校通过以往组织学校大课间游戏活动的经验，最终将校园足球的立足点摆在了足球游戏的组织与开展方面，通过借鉴已有的足球游戏和创编新的足球游戏相结合的方式，在各年级组织进行不同形式的足球游戏，通过体育课和足球兴趣小组的形式进行组织和开展活动。
2、研究对象与方法
2、1 研究对象
根据本校特点，针对学校运动场地小、学生活动场地面积不足的小学，进行校园足球活动开展有一定困难的学校,针对低、中、高年级三个学段的学生特点，合理安排不同难度的足球类游戏活动。
2、2 研究方法
2、2、1文献资料法
研究过程中，笔者查阅了大量的体育教学类相关期刊及资料，并通过CNKI知识检索搜集相关资料，为本文研究奠定了丰富的资源基础。
2、2、2调查研究法
本次研究通过对多所学校的学生进行访谈、调查，了解小学生在练习足球的过程中遇到的困难和心理感受，在教学与活动过程中通过足球游戏加以调节。
2、2、3实践研究法
在教学实践过程中，针对不断出现的新问题，通过游戏教学手段，进行有效的处理与解决。
3、结果与分析
3、1、足球游戏的概念
足球游戏是以游戏为活动形式，以身体练习为内容，按照一定的规则进行，具有浓烈的娱乐竞争性质的特殊体育活动。足球游戏具有快乐性、竞争性、教化性的特点，参与者在一定规则下，通过与自己或对手的竞赛，从足球游戏中得到快乐，还发展了学生的体能，强化了学生的足球技能。
3、2、足球游戏在小场地条件下教学中各阶段的作用和原则
足球游戏与足球教学和课余活动有着密切的内在联系，足球游戏是足球教学和活动中的一种教学手段，在不具备完整的足球场地的学校来说，足球游戏是小学生课余活动中较易组织的活动形式，它是具有较强竞争性、形式多样、内容丰富的组织形式。在日常足球教学活动中，在场地条件受限制的情况下，通过在准备活动、教学的主要技术教学部分和教学结束部分，按不同阶段教学的要求和需要遵循的原则，穿插各种足球游戏，能使学生获得知识、技能和技巧，吸引小学生主动参与足球锻炼，并且对学生全面发展身体素质、增强体质，学习足球技战术等方面有着积极的作用，同时对足球场地条件受限制的学校学生参与足球活动具有重要意义。
3、2、1.在开始部分安排足球游戏，能激发小学生的学习足球的兴趣
心理学研究表明，兴趣是推动学生学习的重要心理因素之一。小学生天性活泼、好动，游戏最容易激发他们的运动兴趣，因此，游戏作为小学体育教学的重要内容，不仅具有重要意义，同时，也是最有效的方式之一。笔者在开展足球教学之前，会组织学生进行1-2种趣味性较强的足球游戏，课余时间会发现学生会主动参与游戏，潜移默化的发展了学生的体能，提高了学生的“球感”的同时，为学生学习足球技战术做好铺垫。
要掌握的基本原则：
1、带有移动的活动：因场地原因，全体学生都要移动起来，不要排队或少排队要使所有学生都达到准备活动的目的。
2、简单和有效：场地小，组织与练习形式尽量简单，通过简单的练习达到预期的效果。
3、必要的活动：从无球的慢跑热身，动力性为主的拉升，逐步增加强度过渡到有球的和有一定压力的练习。
3.2.2在主教材教学中安排游戏，要根据小场地及小学生的身心特点选择游戏
针对低年级或女生的身心特点，教师可安排一些具有灵敏性、速度性、趣味性、娱乐性、简单易学的足球游戏，如：垫球比赛、带球绕竿比快等游戏。高年级的教学可采用力量性、耐力性、竞争性的游戏教学。如：运球比快、连续击墙踢准等游戏。在设计游戏时，应考虑男女生的年龄特征、生理与心理特点等方面的差异性，对不同基础、身体素质的学生，应选用适当的游戏形式和合理的生理、心理负荷。
要掌握的基本原则：
1、多样性：场地虽小，但活动形式手段可以多样丰富、积极调动学生情绪，使学生从身心等方面讯速进入到临战状态。
2、适宜于环境：因天气、环境包括比赛的性质等因素的影响所安排的活动要灵活机动，如夏天的准备活动时间就要相对短，而冬天则要相对长点。
3、不要指导：鉴于活动的目的所以在练习过程中不要中止活动给予教学指导，可以在不中断练习的基础上用语言或姿体给予学生以提示。
3.2.3在课的主要技术延伸的游戏安排，要以比赛形式来培养小学生团队合作的意识
在足球学习与活动过程中，小学生由于年龄段、性别存在个体差异，有个别同学总能胜任有余，而大多数学生则显得不那么自信，对足球运动的态度并不是那么投入，特别是体质偏差和大多数女生尤为明显。而在课的主要技术教学练习结束后，为巩固和延伸本课教学的足球游戏安排，要以其趣味性、多样性和简单性能够使这些同学参与其中，而且在游戏中，他们会主动积极地参与讨论，相互交流、相互配合、共同研究、寻求办法、解决问题，为团队获胜群策群力。通过集体性的足球小游戏，培养学生团队合作意识，磨练了学生追求主动合作的意识。
要掌握的基本原则：
1、和比赛有关：在延伸部分安排的所有的活动一定要有针对性，既为主题服务。如头球主题的活动要重点考虑颈部和腰部的动作，所有练习要和比赛有关联。
2、容易安排组织：易于安排组织并行之有效。如不需要组织站队，练习可以采取散点形式进行等。
3.2.4加深小学生对足球比赛规则的认知
足球规则繁多，对于小学生来说，往往前学后忘记，但通过开展简单的足球游戏，通过学生参与游戏活动的多样性，使学生在游戏中接触根据足球规则来制定的游戏要求，有利于小学生在游戏的同时了解足球运动和比赛的规则，有利于加深小学生对足球比赛规则的理解与掌握，从而使学生更好地参与足球运动，为小学生把足球运动作为终身体育锻炼项目打下坚实的基础。例如，在盘带球过障碍比赛中，给学生讲解变向过人的动作技术的同时，还要讲解阻挡犯规和合理冲撞等比赛规则，让学生理解正确的比赛规则。
3、3 足球游戏场地的有效布置与内容安排
3、3、1巧用学校墙面宣传与设置游戏项目
作为一所城市中心的小学，和大多数城市的学校相同，校门面向马路，另外三面则被居民区包围，学校的围墙显得特别的多而空旷。如何利用这些围墙来营造足球氛围，足球卡通人物和足球游戏活动方法、规则，以及足球理论知识很快占领了这些空间，既美化了校园，更营造了浓郁的足球氛围。
学校的教学楼坐落在校园的正当中，西侧是学校的五条80米的塑胶跑道，墙面内侧是楼梯通道，这面墙被设置成了标准的足球门，足球射门比赛不再是奢望，这里的广告布做成的足球门让中高年级过足了罚点球的瘾。
3、3、2 一场多用设置多个游戏项目
学校最大的一片场地是相邻的两片标准室外塑胶篮球场，这里成为了学生们玩足球的乐园，在这片场地上摆放了八个1米高，1米2宽的小足球门，低年级的足球射门、中高年级的足球三对三，以及足球障碍接力赛都可以在这里进行，而足球保龄球的游戏则安排在两片室外羽毛球场地上进行。这些场地除起到本身作用外，更成为学生足球的乐园。
3、3、3集思广益创编足球游戏
在开展足球游戏活动的近一年多来，深受学生们的喜爱，为了更好地激发学生参与足球游戏活动的兴趣，近阶段在学校领导的支持下，广泛向全校各年级征集和创编足球游戏的活动，受到全校老师和学生的支持，学生更是呈现积极响应的态度。
4、讨论与建议
4、1足球游戏在小场地足球教学与活动中应注意的问题
在小场地足球教学中，如果说足球的技战术的学习是“必修课”，那么足球游戏就是教学与活动过程中的“选修科目”，只有做到主次分明，科学搭配，合理安排，才能起到“事半功倍”的效果；反之，如果一味的追求兴趣，可能“玩”的是开心了，但学生的学习效果却不理想。所以，在小场地足球教学与活动中，足球游戏再好，也必须遵循教学的基本原则，合理有序的安排教学与活动内容很重要。
4、2足球游戏内容的安排要适合教学的对象
针对小学低年级或女生的身心特点，教师在教学与活动中可安排一些具有灵敏性、速度性、趣味性、娱乐性、简单易学的足球游戏，如：颠球比赛、带球绕竿比快、定向传球、射门等游戏。高年级的教学可采用力量性、耐力性、竞争性的游戏教学。如：带球比快、连续击墙踢准、双人传球射门比赛、一攻一防射门比赛等游戏。在设计游戏时，应考虑男女生的年龄特征、生理与心理特点等方面的差异性，对不同基础、身体素质的学生，应选用适当的游戏形式和合理的生理、心理负荷。另外，体育教师要关注学生的身体状况，时时做出调整。
4、3足球游戏的运动量和时间的要合理安排
在小场地足球教学与活动过程中，所选择的足球游戏的运动量及时间要恰当，才可以使练习得到良好的效果。如果是足球活动课，目的是巩固学生足球技术动作，那么足球游戏的时间可以长一些，运动量也可以大一点，一方面可以避免学生进行枯燥的单一动作技术练习，产生厌烦情绪，另外通过大量的足球游戏来分散学生的注意力，同时提高了学生的体能，如足球带球绕障碍接力，正脚背射门比赛等。如果这次课是基础动作学习，那么教师就要安排运动量小，相对简单，和技术动作相符合的练习，要反复强调动作的规范，及跑动的路线等，例如，脚内侧传接球，强调动作的正确规范，传接配合的时机等。总之，在足球教学与活动中，教师根据所要达成的教学目标，合理恰当的安排足球游戏，应遵循由易到难，由简到繁，循序渐进的原则。
4、4足球游戏的内容选择要与规则紧密结合
足球游戏的内容要与课的教学内容紧密结合，同时要与规则紧密结合。规则的制定是为了保证足球游戏的顺利开展，一方面是为了公平公正，面对所有学生，讲清游戏的基本规则与要求；另一方面，在原有规则的基础上，让学生自己制定规则，鼓励所有学生积极参与，这样更能激发学生的运动兴趣。同时，教师也要针对体能差、技术差的学生，制定特殊的规则，在充分尊重学生的前提下，让学生人人参与，获得运动的乐趣。
足球游戏组织要科学，在形式上，可以比时间、次数、速度，也可以比准确性及动作的完成度，不管怎样，教师要针对学生，合理安排及分组，讲解比赛规则及要求，选择好“裁判”，在公平公正的前提下，使学生玩的开心，输的无怨。
4、5足球游戏要有一定要求的“奖惩”措施
场地虽小，要求确不能降低，在足球教学与活动中，足球游戏的竞争性是基本属性，比赛结果自然产生输赢，为了刺激学生的好胜心，使学生全身心投入，积极参与练习，必须加入“奖惩”措施。“奖惩”的主要形式以身体练习为主，以集体利益为重，如多做一次折返跑，也可以多做一组蛙跳或俯卧撑等。同时，教师要给学生讲清“奖惩”的目的与意义，使学生正确看待奖惩制度。在“奖惩”的同时，更要注重对优胜的表扬，在进行技术总结的同时，指出不足，鼓励失败的学生总结经验，吸取教训，以期待下一次的获胜。
5、结论
足球游戏作为教学的一种重要手段，不仅能够促进小学生身体素质的全面发展，也对基本活动能力和掌握知识技能的提高有着积极影响。在足球内容教学中，教师通过足球游戏的组织，在很好的完成教学活动的同时，能够促进对小学生进行遵守纪律、团结友爱的团队精神和勇敢、果断、机智和顽强等优良品质的培养。在教学中适当的运用足球游戏的教学方式，对学生的心理、生理等各方面来说都具有积极的影响，还能够通过足球游戏完成准备活动、调节情操和消除疲劳等目的，所以足球游戏对足球教学与活动来说有着很重要的现实意义。
笔者通过足球教学与活动的尝试，不断的总结与反思，在组织学生练习的同时，不断穿插各种足球游戏，使学生在欢声笑语中获得快乐，学有所获。但是，在足球教学与活动中，笔者也遇到了一些实际问题，如足球游戏的合理组织，器材的创新与改造，场地的充分利用等，希望各位专家、同仁能提供新的思路，为校园足球的开展找到更有效的方法。
参考文献：
[1]腾达.体育游戏基本理论问题的探讨[j].北京体育大学学报，2005，28（2）:260-262
[2]邓平.体育游戏[M].北京：高等教育出版社，1996.
[3]刘斌，张军，竞技类游戏的创编原则与方法—从发展动作技能的初始阶段考察[j].中国学校体育，2012（5）：93-95
附件2：
|
论文编号
|
|
第八届中国学校体育科学大会匿名论文
小场地 小足球 小游戏
——足球游戏在小学足球教学和活动中的运用分析
【摘要】：本文根据学校现有条件、原有特色及小学生的年龄等特征，剖析在小学校小场地的条件下，通过各种足球小游戏影响学生主动参与足球锻炼的多种因素，运用资料收集法、案例研究法、调查研究等方法，结合自己在体育教学和活动中的实践经验，对足球教学与活动中的运用及作用进行分析、探讨，分析通过足球游戏在足球教学与活动中的内在联系，对如何培养小学生对足球学习的兴趣和积极参与的态度进行研究，以供同行在开展校园足球教学与活动过程中进行参考。
【关键词】小学生 小场地 足球游戏 案例研究
1、问题提出
2015年8月13日，教育部等6部委发布《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》，意见提出校园足球的重点任务是提高校园足球的普及水平，鼓励支持各年龄段学生广泛参与，积极开展青少年足球运动，让更多青少年体验足球生活、热爱足球运动、享受足球快乐。围绕以上要求，全国各省市区都在创建足球示范区、足球示点校和布点校，这些学校有一个共同点，那就是学校有一个环形跑道，当中有一个比较大空间的足球场地。而另外还存在着另外一些学校，以我校为例，作为一所城市中心的一所小学，学校存在的最大困难也恰恰是在场地问题上，学校现有两片塑胶篮球场，另外还有一个六十米，五道的田径跑道，如何在现有条件下如何开展足球运动，激发学生参与足球活动的兴趣，成为了摆在体育教师面前的一个问题。而要在场地严重不足的情况下进行足球运动的普及，更是体育教师有待解决的另一个难题。
学校通过以往组织学校大课间游戏活动的经验，最终将校园足球的立足点摆在了足球游戏的组织与开展方面，通过借鉴已有的足球游戏和创编新的足球游戏相结合的方式，在各年级组织进行不同形式的足球游戏，通过体育课和足球兴趣小组的形式进行组织和开展活动。
2、研究对象与方法
2、1 研究对象
根据本校特点，针对学校运动场地小、学生活动场地面积不足的小学，进行校园足球活动开展有一定困难的学校,针对低、中、高年级三个学段的学生特点，合理安排不同难度的足球类游戏活动。
2、2 研究方法
2、2、1文献资料法
研究过程中，笔者查阅了大量的体育教学类相关期刊及资料，并通过CNKI知识检索搜集相关资料，为本文研究奠定了丰富的资源基础。
2、2、2调查研究法
本次研究通过对多所学校的学生进行访谈、调查，了解小学生在练习足球的过程中遇到的困难和心理感受，在教学与活动过程中通过足球游戏加以调节。
2、2、3实践研究法
在教学实践过程中，针对不断出现的新问题，通过游戏教学手段，进行有效的处理与解决。
3、结果与分析
3、1、足球游戏的概念
足球游戏是以游戏为活动形式，以身体练习为内容，按照一定的规则进行，具有浓烈的娱乐竞争性质的特殊体育活动。足球游戏具有快乐性、竞争性、教化性的特点，参与者在一定规则下，通过与自己或对手的竞赛，从足球游戏中得到快乐，还发展了学生的体能，强化了学生的足球技能。
3、2、足球游戏在小场地条件下教学各阶段的作用和原则
足球游戏与足球教学和课余活动有着密切的内在联系，足球游戏是足球教学和活动中的一种教学手段，在不具备完整的足球场地的学校来说，足球游戏是小学生课余活动中较易组织的活动形式，它是具有较强竞争性、形式多样、内容丰富的组织形式。在日常足球教学活动中，在场地条件受限制的情况下，通过在准备活动、教学的主要技术教学部分和教学结束部分，按不同阶段教学的要求和需要遵循的原则，穿插各种足球游戏，能使学生获得知识、技能和技巧，吸引小学生主动参与足球锻炼，并且对学生全面发展身体素质、增强体质，学习足球技战术等方面有着积极的作用，同时对足球场地条件受限制的学校学生参与足球活动具有重要意义。
3、2、1.在开始部分安排足球游戏，能激发小学生的学习足球的兴趣
心理学研究表明，兴趣是推动学生学习的重要心理因素之一。小学生天性活泼、好动，游戏最容易激发他们的运动兴趣，因此，游戏作为小学体育教学的重要内容，不仅具有重要意义，同时，也是最有效的方式之一。笔者在开展足球教学之前，会组织学生进行1-2种趣味性较强的足球游戏，课余时间会发现学生会主动参与游戏，潜移默化的发展了学生的体能，提高了学生的“球感”的同时，为学生学习足球技战术做好铺垫。
要掌握的基本原则：
1、带有移动的活动：因场地原因，全体学生都要移动起来，不要排队或少排队要使所有学生都达到准备活动的目的。
2、简单和有效：场地小，组织与练习形式尽量简单，通过简单的练习达到预期的效果。
3、必要的活动：从无球的慢跑热身，动力性为主的拉升，逐步增加强度过渡到有球的和有一定压力的练习。
3.2.2在主教材教学中安排游戏，要根据小场地及小学生的身心特点选择游戏
针对低年级或女生的身心特点，教师可安排一些具有灵敏性、速度性、趣味性、娱乐性、简单易学的足球游戏，如：垫球比赛、带球绕竿比快等游戏。高年级的教学可采用力量性、耐力性、竞争性的游戏教学。如：运球比快、连续击墙踢准等游戏。在设计游戏时，应考虑男女生的年龄特征、生理与心理特点等方面的差异性，对不同基础、身体素质的学生，应选用适当的游戏形式和合理的生理、心理负荷。
要掌握的基本原则：
1、多样性：场地虽小，但活动形式手段可以多样丰富、积极调动学生情绪，使学生从身心等方面讯速进入到临战状态。
2、适宜于环境：因天气、环境包括比赛的性质等因素的影响所安排的活动要灵活机动，如夏天的准备活动时间就要相对短，而冬天则要相对长点。
3、不要指导：鉴于活动的目的所以在练习过程中不要中止活动给予教学指导，可以在不中断练习的基础上用语言或姿体给予学生以提示。
3.2.3在课的主要技术延伸的游戏安排，要以比赛形式来培养小学生团队合作的意识
在足球学习与活动过程中，小学生由于年龄段、性别存在个体差异，有个别同学总能胜任有余，而大多数学生则显得不那么自信，对足球运动的态度并不是那么投入，特别是体质偏差和大多数女生尤为明显。而在课的主要技术教学练习结束后，为巩固和延伸本课教学的足球游戏安排，要以其趣味性、多样性和简单性能够使这些同学参与其中，而且在游戏中，他们会主动积极地参与讨论，相互交流、相互配合、共同研究、寻求办法、解决问题，为团队获胜群策群力。通过集体性的足球小游戏，培养学生团队合作意识，磨练了学生追求主动合作的意识。
要掌握的基本原则：
1、和比赛有关：在延伸部分安排的所有的活动一定要有针对性，既为主题服务。如头球主题的活动要重点考虑颈部和腰部的动作，所有练习要和比赛有关联。
2、容易安排组织：易于安排组织并行之有效。如不需要组织站队，练习可以采取散点形式进行等。
3.2.4加深小学生对足球比赛规则的认知
足球规则繁多，对于小学生来说，往往前学后忘记，但通过开展简单的足球游戏，通过学生参与游戏活动的多样性，使学生在游戏中接触根据足球规则来制定的游戏要求，有利于小学生在游戏的同时了解足球运动和比赛的规则，有利于加深小学生对足球比赛规则的理解与掌握，从而使学生更好地参与足球运动，为小学生把足球运动作为终身体育锻炼项目打下坚实的基础。例如，在盘带球过障碍比赛中，给学生讲解变向过人的动作技术的同时，还要讲解阻挡犯规和合理冲撞等比赛规则，让学生理解正确的比赛规则。
3、3 足球游戏场地的有效布置与内容安排
3、3、1巧用学校墙面宣传与设置游戏项目
作为一所城市中心的小学，和大多数城市的学校相同，校门面向马路，另外三面则被居民区包围，学校的围墙显得特别的多而空旷。如何利用这些围墙来营造足球氛围，足球卡通人物和足球游戏活动方法、规则，以及足球理论知识很快占领了这些空间，既美化了校园，更营造了浓郁的足球氛围。
学校的教学楼坐落在校园的正当中，西侧是学校的五条80米的塑胶跑道，墙面内侧是楼梯通道，这面墙被设置成了标准的足球门，足球射门比赛不再是奢望，这里的广告布做成的足球门让中高年级过足了罚点球的瘾。
3、3、2 一场多用设置多个游戏项目
学校最大的一片场地是相邻的两片标准室外塑胶篮球场，这里成为了学生们玩足球的乐园，在这片场地上摆放了八个1米高，1米2宽的小足球门，低年级的足球射门、中高年级的足球三对三，以及足球障碍接力赛都可以在这里进行，而足球保龄球的游戏则安排在两片室外羽毛球场地上进行。这些场地除起到本身作用外，更成为学生足球的乐园。
3、3、3集思广益创编足球游戏
在开展足球游戏活动的近一年多来，深受学生们的喜爱，为了更好地激发学生参与足球游戏活动的兴趣，近阶段在学校领导的支持下，广泛向全校各年级征集和创编足球游戏的活动，受到全校老师和学生的支持，学生更是呈现积极响应的态度。
4、讨论与建议
4、1足球游戏在小场地足球教学与活动中应注意的问题
在小场地足球教学中，如果说足球的技战术的学习是“必修课”，那么足球游戏就是教学与活动过程中的“选修科目”，只有做到主次分明，科学搭配，合理安排，才能起到“事半功倍”的效果；反之，如果一味的追求兴趣，可能“玩”的是开心了，但学生的学习效果却不理想。所以，在小场地足球教学与活动中，足球游戏再好，也必须遵循教学的基本原则，合理有序的安排教学与活动内容很重要。
4、2足球游戏内容的安排要适合教学的对象
针对小学低年级或女生的身心特点，教师在教学与活动中可安排一些具有灵敏性、速度性、趣味性、娱乐性、简单易学的足球游戏，如：颠球比赛、带球绕竿比快、定向传球、射门等游戏。高年级的教学可采用力量性、耐力性、竞争性的游戏教学。如：带球比快、连续击墙踢准、双人传球射门比赛、一攻一防射门比赛等游戏。在设计游戏时，应考虑男女生的年龄特征、生理与心理特点等方面的差异性，对不同基础、身体素质的学生，应选用适当的游戏形式和合理的生理、心理负荷。另外，体育教师要关注学生的身体状况，时时做出调整。
4、3足球游戏的运动量和时间的要合理安排
在小场地足球教学与活动过程中，所选择的足球游戏的运动量及时间要恰当，才可以使练习得到良好的效果。如果是足球活动课，目的是巩固学生足球技术动作，那么足球游戏的时间可以长一些，运动量也可以大一点，一方面可以避免学生进行枯燥的单一动作技术练习，产生厌烦情绪，另外通过大量的足球游戏来分散学生的注意力，同时提高了学生的体能，如足球带球绕障碍接力，正脚背射门比赛等。如果这次课是基础动作学习，那么教师就要安排运动量小，相对简单，和技术动作相符合的练习，要反复强调动作的规范，及跑动的路线等，例如，脚内侧传接球，强调动作的正确规范，传接配合的时机等。总之，在足球教学与活动中，教师根据所要达成的教学目标，合理恰当的安排足球游戏，应遵循由易到难，由简到繁，循序渐进的原则。
4、4足球游戏的内容选择要与规则紧密结合
足球游戏的内容要与课的教学内容紧密结合，同时要与规则紧密结合。规则的制定是为了保证足球游戏的顺利开展，一方面是为了公平公正，面对所有学生，讲清游戏的基本规则与要求；另一方面，在原有规则的基础上，让学生自己制定规则，鼓励所有学生积极参与，这样更能激发学生的运动兴趣。同时，教师也要针对体能差、技术差的学生，制定特殊的规则，在充分尊重学生的前提下，让学生人人参与，获得运动的乐趣。
足球游戏组织要科学，在形式上，可以比时间、次数、速度，也可以比准确性及动作的完成度，不管怎样，教师要针对学生，合理安排及分组，讲解比赛规则及要求，选择好“裁判”，在公平公正的前提下，使学生玩的开心，输的无怨。
4、5足球游戏要有一定要求的“奖惩”措施
场地虽小，要求确不能降低，在足球教学与活动中，足球游戏的竞争性是基本属性，比赛结果自然产生输赢，为了刺激学生的好胜心，使学生全身心投入，积极参与练习，必须加入“奖惩”措施。“奖惩”的主要形式以身体练习为主，以集体利益为重，如多做一次折返跑，也可以多做一组蛙跳或俯卧撑等。同时，教师要给学生讲清“奖惩”的目的与意义，使学生正确看待奖惩制度。在“奖惩”的同时，更要注重对优胜的表扬，在进行技术总结的同时，指出不足，鼓励失败的学生总结经验，吸取教训，以期待下一次的获胜。
5、结论
足球游戏作为教学的一种重要手段，不仅能够促进小学生身体素质的全面发展，也对基本活动能力和掌握知识技能的提高有着积极影响。在足球内容教学中，教师通过足球游戏的组织，在很好的完成教学活动的同时，能够促进对小学生进行遵守纪律、团结友爱的团队精神和勇敢、果断、机智和顽强等优良品质的培养。在教学中适当的运用足球游戏的教学方式，对学生的心理、生理等各方面来说都具有积极的影响，还能够通过足球游戏完成准备活动、调节情操和消除疲劳等目的，所以足球游戏对足球教学与活动来说有着很重要的现实意义。
笔者通过足球教学与活动的尝试，不断的总结与反思，在组织学生练习的同时，不断穿插各种足球游戏，使学生在欢声笑语中获得快乐，学有所获。但是，在足球教学与活动中，笔者也遇到了一些实际问题，如足球游戏的合理组织，器材的创新与改造，场地的充分利用等，希望各位专家、同仁能提供新的思路，为校园足球的开展找到更有效的方法。
参考文献：
[1]腾达.体育游戏基本理论问题的探讨[j].北京体育大学学报，2005，28（2）:260-262
[2]邓平.体育游戏[M].北京：高等教育出版社，1996.
[3]刘斌，张军，竞技类游戏的创编原则与方法—从发展动作技能的初始阶段考察[j].中国学校体育，2012（5）：93-95
关闭窗口
打印文档