参加老师

王勤教研员、陆振烨教导、全体语文教师

活动时间

2019.4.9

活动地点

电教室、会议室

活动过程记录：

一、郑海娟老师在五（2）班执教《埃及的金字塔》，吴晓银老师在四（1）班执教《三顾茅庐》，全体语文老师听课。

二、评课与研讨

（1）两位老师对自己的课进行了反思，提出了疑问。

郑海娟：这是一篇说明文，说明文的说明方法和语言特点是教学重点和难点。理解词语和理文脉是我在第一课时设置的板块。然后精读第三小节分析说明方法和语言特点。问题主要是在备学生和课堂的调控。

吴晓银：本课我的教学目标主要是解决重点词语和读通句子。本单元都是历史故事，因此，在进入本单元之前我先给他们铺垫了一节历史课。我的主要困惑是如何将历史与课文有效衔接。

（2）其他老师分享了感受。

邓寅：郑海娟老师的思路很清晰，是一堂比较标准的说明文教学课。而在教学过程中，导入可以加入一些有意思的传说，吸引孩子。可能由于教师的备学生还充分、教学机智还欠缺，因此在实际教学时会出现一些小问题。

陈涛：两节课都让我感觉氛围亲切，是在与学生进行谈话交流。学生的反应还是比较积极的，譬如在“茅塞顿开”的词语的理解上，都可以看出。

（3）王勤教研员进行了点评。

首先，王老师肯定了两个班级学生已经养成了记笔记的习惯。郑海娟老师的课堂“实”，实实在在地教学了说明方法等，学生也学习了很多。在词语教学上设计巧妙、有层次感。教师可以适时介入，引导学生。郑老师关注到了文本，在引导学生发现、自主学习的方式上还需要改进，淡化“教”的痕迹。吴老师的课堂氛围轻松舒适。在《三顾茅庐》这篇小说中，老师抓住了人物和四字词语。在字词教学上，教师还需关注到汉字背后的文化含义。两位老师都布置了小练笔的作业，但在教学上是否都为这个练笔服务还需斟酌。那么，吴老师在环境描写的教学还不够多，可以关联名著原文，有效衔接。