参加老师

王勤教研员、陆振烨教导、全体语文教师

活动时间

2019.11.29

活动地点

电教室

活动过程记录：

一、郑海娟老师执教《少年闰土》

1.学习生字、词语

2.将课文概括忆闰土、盼闰土、见闰土、识闰土、别闰土部分，抓住闰土的外貌描写和看瓜刺猹，认识了一个健康、可爱、机敏的闰土形象。

二、王老师评课

1.郑海娟老师的整体意识较强，鲁迅的文章比较难，让学生了解与现在的文章有一些出入。集中呈现一些学生陌生的词语、词组、句子；

2.单元目标意识强，借助相关资料理解课文内容。这不仅是六上第八单元的语文要素，在五年级就出现过，是所有年级都需要的。教研组可以罗列所有年级的语文要素，语文老师就能在教学中有所渗透；

3.瞻前意识，第六单元有一个要素是抓关键句，本课教学就体现出。

建议：

1.研究单元目标、课后练习、语文园地；语文园地的交流平台很重要，能体现本单元的一些语文要素；

2.课后练习就要求背诵第一自然段，这可以在第一课时就能完成，所以时间安排上不合适，应注意精读的详略；用感性的方式，让学生背诵。

3．课后两个练习分别是闰土在“我”心中的形象、闰土是个怎样的少年。因此，在教学设计时紧抓课后这两个问题。在分析闰土形象时，就可以抓住闰土给我讲了的哪些新鲜事。

4.关注情节环境，感受人物形象。紧扣“捏”等动词，

5.高段如何进行字词教学，避免词串出现，尽量在语境中学习。比如：⑴提问，从平时养成习惯，预习时可以写下问题。

⑵词语出示，有哪些不懂，谁来帮助他，你是怎么知道的？

课下注释、猜读、查资料。（指向方法）

⑶写字教学。