8月29日下午1：00，延陵小学英语教研组齐聚办公室，参加了常州市小学英语期初教材线上培训。我们聆听了金坛河滨小学杨金华老师的讲座《三年级英语教学的打开方式》，王艳蕾老师《关于五年级英语教学两级分化的成因分析及策略研究》以及姜知宇老师《关于省义务教育质量检测备考建议》的讲座。

　　三年级英语教什么?如何教?三年级孩子英语学什么?如何学?杨老师的讲座给我们带来更多的思考和践行。杨老师从“变思”、“变形”、“变法”、“变人”四个方面展开叙述。首先，“变思”是前提，教师需要立足实践和自身需要，认真学习、吸纳新的教育教学理念，不断更新原有的认知和思维，用创新的思维来指导实践。其二，“变形”是起点，教师要基于三年级孩子的认知特点，定位教学的起点，改变教学形式所承载的固定学习内容，提出新的学习路径与方法。其三，“变法”是关键，我们要关注自己的课堂怎么样? 其四，“变人”是根本，上课不能“拿来主义”，资源不能“盲目求援”，教研组不能“单枪匹马”。

　　五年级学生为什么会产生严重的两级分化?王老师用图表展开成因调查，接着从主观和客观两方面具体分析了原因。客观原因一是外界教育理念的更新，课程目标和英语课堂都发生了变化。二是四升五学科活动维度的升级，主要是理解沟通和表达沟通方面。三是四升五教材内容难度的加大。王老师还从学生自身、教师自身、家庭教育三大主观因素进行了分析。

　　听完几位老师的讲座， 我们意识到要改变传统的教学理念和教学方法，教学要面向全体学生，优化课堂教学。要重视单元整体教学，设计多元活动，注重文化熏陶，优化问题设计，提升学生思维品质和学习能力。更重要的是，老师们要赏识、尊重学生，对学生实施多元化评价，指导学困生进行自我改造，并发挥学校对家庭教育的指导作用。

　　从三年级开始，打好英语学习的基础，切实提升孩子们的英语阅读素养、学科素养和关键能力。高年级渗透学习策略，培养创新思维，加强家校合作，改善两级分化现象，是我们现在必须要付诸于行动的一件事，相信我们可以做到!

                                                        撰稿：郑洁  审核: 凌益琴