金风送爽，秋意渐浓。10月26日，在延陵小学办公室里五年级三位语文老师的线上培训活动开始了!因为新冠疫情，我们要尽量避免人员聚集，所以市区的语文教研活动由线下改为线上，但我们教研的气氛就像这秋天的枫叶一样很浓。

　　此时，三位语文老师齐聚一堂，正在观摩两节市级公开课，这两节都是高段的五年级的语文课，他们一边听课一边认真地做着笔记。

　　新桥实验小学的储勇进老师执教的《少年中国说》是一篇小古文，学生在理解文章的意思时有些难度，老师在教学中提供了三个理解文章的方法：①抓关键词②借助注释③关注句式。

　　新北区百草园任丽芳老师执教的《圆明园的毁灭》课文虽然不长，但内容丰富，尤其是重点段昔日的辉煌，涉及的内容非常多，教师围绕目标坚持以学生为主体，课前让学生搜集资料，课堂上学生通过结合资料，疏通课文，体会情感，引发思考，带着问题学。

　　这两节课给三位老师很多启发与思考，听完课后，她们热烈地讨论和分享着自己的收获与思考。低年段的语文更注重字词的教学，而高年段则注重方法和思维的训练。语文课不仅仅有着对人文情怀的感悟，也包含语言文字运用的方法，情与理相结合，才是相对完整的语文教学。从语言文字运用的角度出发，语文课上也得“清清楚楚一条线”，即明确地告诉学生这节课的教学目标，让学生走出教室时清晰明白自己这节课有所学、有所得。我们的语文教学要紧扣单元导语，着眼课后练习设计课堂活动，关注交流平台，有助于我们找准语文要素，这样才能清晰不同年段、不同文体所要达成的不同目标，让学生的思维与能力有层序地发展，能感悟文字，也能运用语言，提高语文素养。

　　撰稿人：奚青