参加老师

王勤教研员、陆振烨教导、全体语文教师

活动时间

2021.3.24

活动地点

电教室

活动过程记录：

一、范燕燕老师在二3班执教《神州谣》，

楚周莲老师在三1班执教《花钟》。

二、集体评课

1.范老师对自己的课进行总结反思，这是一首篇幅短小却内涵丰富的歌谣。课文只有短短48个字，但容量非常大。该课的版块设计还是比较清晰的，但是在提问时，教师的引导语还需要更加有针对性，这样学生在回答问题时，也会有抓手的多。

2.楚老师对这节课的教学设计提出了几个疑难之处，首先，在利用词串学习时，设计词串不够有特征；其次，在引导学生感悟语言时，还得更有感情。

3.王勤老师评课：

两位老师都带来了很有中低段特点的识字课和阅读课。两位老师能够很好地结合语文的单元要素，在教学设计中渗透。比如楚老师在教学时，让学生去找“关键句”，这就结合了该单元的语文要素。同时，在中低段语文课堂上，都做到了识字、写字，两位老师的课堂非常好地落实了这点，教学扎实。

4.虞冬婷：范老师执教时，她能把握课文重点，抓住释题、生字、读文、写字几个环节，环环相扣，流程清晰。有几处教学给我留下深刻印象：

课题中“州”字的教学尤其有特色，她通过与“川”这个形近字的比较进行识字教学。首先在黑板上展示了“川”这个字的甲骨文，学生瞬间被吸引。紧接着又添上几笔，“州”的意思就清晰地表达出来。最后要求学生结合生活经验，从地名中找这个生字，找的过程就是熟记的过程，用学生乐意接受的方式记住了“州”。这样的识字教学扎实、有效。

第二小节的教学可谓行云流水，范老师将学习的主动权交给了学生，根据学生的回答相机出示恰当的图片或视频资源，帮助学生理解掌握景物的特点。其中，我觉得“长江涌”这块的处理特别精彩，首先出示两幅图，让学生比较这两幅图，并说说哪一幅图能体现“涌”这一特点，让学生在图片对比中理解“涌”。这一设计既有效地锻炼了他们的观察能力，同时又提高了表达能力。

在理解第二小节的基础上，范老师又做了一些拓展，让他们也来试着编三字歌谣。黄河、长江、长城、珠峰，这些都是祖国的象征，“奔、涌、长、耸”等词，概括了这些事物的特点。范老师出示“泰山天下雄，华山天下险”，让学生仿照书上来改写。这一做法有效地检查了学生对第二小节的掌握情况，丰富了教学，也训练了学生的思维。

总体来说，范老师对这堂课有着自己独特的想法和设计，学生在这样的课堂上学得轻松且收获满满。

5.束莉：楚老师的这堂课让人感受到了语文老师的魅力所在，不论是教态，还是知识储备，都令人敬佩。第一，楚老师基础教学扎实，生字、词语、句子，反复出现，巩固学生记忆；包括词串的设计也很精心，“艳丽、淡雅”，图片直观让学生感知反义词。

第二，楚老师本节课注重品味和发展语言，能够结合三年级学生的特点，让孩子不断地感受语句的魅力，体味语文的魅力。

第三，楚老师能够很有针对性地去评价学生，充分体现了楚老师的较高的教育机智。