参加老师

吴晓银教研组长、全体语文教师

活动时间

2023.9.27

活动地点

会议室

活动过程记录：

蒋燕芬老师作幼小衔接分享《随文适应 循序渐进——一年级幼小衔接活动介绍》

蒋老师从三个方面进行了分享，分别是： 

一、活动设计理念

    2021年3月，教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导性意见》,对于小学适应期教育提出了明确的改革要求，为一年级新生入学适应性发展注入了新的政策动能。
    而这本《幼小衔接66天——“随文适应”语文教学22例》就是在这样的背景下应运而生。是由市小学语文教研员朱洁如老师带领小学语文教研团队，进行了长期探索和大胆尝试，取得的突破性进展。

    我们一年级两位语文老师认真学习，共同讨论，并在教学过程中努力实践，希望能够帮助一年级新生顺利度过这个幼小衔接的关键期。并能在66天左右的时间顺利适应小学阶段的语文学习生活。

二、关于13项关键能力

    一年级新生，要适应小学的学习和生活，逐步建立和发展小学生的身份认同，顺利完成从幼儿到小学生的身份转换，需要有专门的入学教育，促进新生的入学适应性发展，语文教育责无旁贷。

    一年级新生的语文能力发展有明显的基本规律，表现为：听-读-写-说，其学习方式的特点，首先是合作学习，其次才是自主学习，然后是合作学习与自主学习交替发展相互促进。

    依据课程标准以及新生的特点，新生适应性发展的13项关键能力，包括：“一听”——倾听，四读——跟读、指读、捧读、站读，四写——识字、读帖、书空、书写。两说——口头表达、看图说话，两合作——和大人一起读、和同学一起学。

    以“倾听”为例，将“倾听”定为核心任务的是《入学教育》学习任务群，在一年级新生入学的头两天实施，共设计了三个任务：乐于倾听，学会倾听，善于倾听，基于三个任务，我们开展了很多活动，如：带领学生参观校园、认识老师和同学、认作息时间表课程表、学习整队、如厕与用餐、认识课本、整理书包，学做水果操和眼保健操等，通过活动，主要达成的目标是让学生初步达到“倾听”的第1第2阶段，即“静下心来认真听”和“听从要求有回应”。

    以“倾听”为核心的第二个学习任务群是口语交际《我说你做》。这时，一年级新生已经入学两周，经过两周的学习，大部分学生已经达到“倾听”的前两个阶段的能力水平。基于三个任务，前两个活动中，听音乐模仿动作、复述句子、尝试 游戏等，都是在巩固培养学生“倾听”的前两个阶段的能力，而第三个任务，在同桌、四人小组、全班同学中开展“我说你做”的游戏，则更侧重于“倾听”的第三阶段“倾听同伴会点评”能力的培养。

三、丰富的教学情境

    “随文适应”语文学习任务群，立足于一年级语文上册统编教材内容，同时，根据学生年龄特点，联系生活实际，将生动活泼的、新颖有趣的、再生性的、发展性的内容融入课堂，对一年级新生更具吸引力。

（一）儿歌 

（二）绘本

（三）课中操
（四)教学游戏

其他语文老师学习收获颇丰，了解一年级的不易，也对今后带好一年级，做好幼小衔接有了新的感悟，新的方向。