参加人员：全体数学老师

活动主题：幼小衔接数学课堂研讨

洪铮老师执教一年级数学《求未知加数》

一、情境导入

复习：2-10的分式与口算的练习

二、探究交流

1.教学例题

（1）多媒体展示装了苹果的盒子图

问：图中能找到哪些数学信息？（10个格子、8个苹果）

（2）进行说明：图中一共10个格子，已经有8个格子放了苹果（提示以上两个信息是条件），还要再放几个苹果能放满10个格子？（提示是问题）

（同时板书：8+（  ）=10）

（3）这样的式子读作8加几等于10，算式中的括号就表示未知加数，并通过学生的回答发问为什么括号里的未知加数是2？有哪些方法可以得到？

（4）学生说的有道理即可，引导说出完整的方法。

（5）总结三种方法：①看图数数（有图时可用）

                   ②看加法，想合成（将加法算式和数的分与合结合起来，8加几等于10可以想成8和几合成10）

                   ③没有图时，可以先转化为图：8      ？

                                                   10

                     通过看图列式写出减法算式，进而得出想加算减的方法。

三、完善反馈

1.完成想想做做第1题：看图读出算式，并用想加算减的方式求出未知加数。

2.完成想想做做第2题：

（1）读题明确要求

（2）分别用三种方法画出并求出对应的加数

3.完成第3、4题：学生独立写出对应的减法

4.完成第5题：直接填入未知加数，完整读出加法算式，并观察式子寻找规律。

四、总结全课

这节课学习了什么内容？三种方式是否都会运用？

五、课堂练习

《补充习题》P35

六、游戏环节

抢答游戏，限时比赛

评课：

副校长吴明珠：洪老师授课的方式非常适合他们班学生，根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过游戏使知识更形象化。课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。要是能够加强一些图文知识会对今后的解决问题有非常大的帮助。

　　数学老师蒋婷：洪老师的课堂带给我最大的体会是符合学生年龄特征的环节设计。吸引学生注意力，激发学生参与学习的乐趣，同时让学生感受到求未知加数在生活中处处都有，为下面的学习提供良好的平台。

　　数学老师邵芸菲：洪老师根据低年段学生的思维特点，从学生的实际出发，从学生已有经验出发，并借助多媒体呈现的情景，让学生置身于熟悉的情景中。作业设计层层递进，互动的砸蛋游戏，激发学生的学习兴趣和参与动机，为学生理解数学，学习知识搭建一个有力的“支架”。