人间最美四月天，潜心教研正当时。教师是学校发展的灵魂，课堂是教师的主阵地。为了进一步提升教师专业水平和教学能力，持续提升课堂教学质量，4月25日，学校数学教研活动如期举行。

　一年级洪铮老师执教了《求减数的简单实际问题》，本节课洪老师先带领学生复习了减数在减法算式的位置，理解求减数应该用减法，为今天的新课做好铺垫。随后又让学生复习了求被减数的实际问题，通过小猴子摘桃吃桃把两节课的情景联系在一起，从已学知识中逐步过渡到今天的所学内容，激发了学生的学习兴趣。在新课讲授中又结合之前学习的括线教学，使学生更清楚地理解求已经吃了多少个就是其中的一部分，更好的理解总数与部分之间的关系，求一部分用减法解决。本节课做到了思路清晰，循序渐进，有理有据，学生对这一知识的学习掌握得非常牢固。

　　听课结束后，数学组老师围绕教学设计、学生活动、是否渗透学生学科核心素养等方面积极认真地参与探讨。

　　顾昕老师认为： 抽象思维是学生最不擅长的一种思维方式。在讲解算法时，如果只说“从一共里面去掉部分得到另一部分”，就显得抽象且枯燥，学生就会学得不快乐。洪老师充分了解这一点，在课堂中，老师借助手势帮助低年级的小朋友把抽象思维具象化，帮助学生理解数量关系。学生也借助自己的手势，降低了对例题的理解难度。

　　邵芸菲老师觉得本节课中首次出现了填写单位名称、口头回答问题等答题步骤，洪老师都处理得细致到位;在引导学生整理条件和问题时，及时结合上学期学习过的括线知识予以板书，深化总数与部分之间的关系，使得解题思路更加明晰透彻。

　　副校长吴明珠也发表了自己的观点，她认为求减数的实际问题，在本册教材中是一个难点，在日常生活中也会常常遇到，它与求剩余、求一个加数的问题一样，实质上也是求一部分数的实际问题，也都要用减法解决，学生学会了这类实际问题的解决方法，就可以更全面地理解减法的含义，加深对这几类实际问题数量之间关系的理解。

　　“教而不言则浅，言而不教则空”，一次有价值的公开课活动会为平时的教学做出示范引领，为老师们教学指明方向，通过本次公开课活动提升了教师的教学理念，优化了数学课的教学模式与策略。老师们将会以此次公开课为契机，继续加强教研，苦练教学基本功，不断提升自己教学能力，在实践中探索，在探索中提高。

                                                                                           撰稿：邵芸菲