《如梦令》教学反思

《如梦令》这首词是李清照青年时期的作品，追叙她一次泛舟流连忘返，酒醉后几乎迷路的情景，反映了她早期无忧无虑的生活和爽朗豪放的性格。在教学本课是，我着重从以下几个方面入手：

    1、指导学生理解语言文字。本课不仅采用了让学生自学的方式理解每句词的意思，另外，我也做到了注意课堂细节帮助学生理解词句意思。例如，当学生把“兴尽晚回舟”中的“兴”读成第一声时，我就马上给予纠正，读准了“兴”的声调是第四声，学生也就理解了它的意思。

2、作为文言文，是我们语文教学的难点之最，因此在教学设计时，个人认为本堂课的“煽情”或者“铺垫”应该做好。其次，在课堂教学过程中，引导学生通过品读词句把课文读活读美、提醒学生体会33个字包含了无比丰富的内涵，直到最后跟着音乐吟唱本词。还引导学生在课堂上想想“溪亭日暮”、“藕花深处”、“一滩鸥鹭”这三幅画面，来帮助学生把握整首词的基本内容。

    3、语文教师带着学生一起欣赏文学作品时，要带着学生进入到文字深处，要引导学生通过语言文字的感悟提高他们的审美情趣。我在引导学生找到本词所描绘的三幅画面之后，想方设法将学生引入到三幅画所展示的意境之中。通过，赏景、对饮、争渡三个活动，带领学生真正走进《如梦令》，再巧妙地把这三幅画面统统归结于一个“醉”字，引导学生把这三幅画联系在一起，由那个“醉”字使学生体会到词人不仅仅为“美酒”而醉，更为眼前的“美景”而醉，为自己与同行朋友那份“美丽的心情”而醉。在这样的学习过程中，学生的审美情趣能得到有效的提高。

4、为了使课堂更加饱满，还引入了《夏日绝句》领悟了她不同时期的作品风格。由作品到诗人，由文本到读者，对李清照的人生际遇和作品风格进行了很好的解读。

在最后如果能引入李清照的其他词，由此激起学生对李清照作品的兴趣更好。