一、 工作思路。
本学期我校小学英语教研工作将在已有经验的基础上，贯彻市有关“十二五规划”的精神，继续以课程改革为中心，以“研究、指导、服务”为主要职能，以课堂教学、学科质量和教师发展为突破口，积极实施素质教育，深入推进英语课程改革。努力确立“以人为本”的理念，研究教育教学规律、研究学生的身心发展规律，合理利用信息技术辅助教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合语言运用能力，增强学生的自信心。针对课程实施过程中出现的新问题、新情况，全组教师共同探讨、共同寻找解决问题的方法。注重解决教学问题的有效性，全面提高教师的教研水平和教学质量，努力打造英语教学的“和乐文化”，促进师生的主动发展，使我们的教研组工作再上一个新台阶。
二、主要工作：
（一）、加强教学理论培训，促进教师专业化发展。
1、抓住小学英语教师基本功大赛的契机，全组教师共同学习《小学英语新课程远程研修丛书》，对小学英语课堂教学设计、小学英语故事教学、小学英语认读能力的培养、小学英语语法教学、小学英语课堂教学实效性及小学英语课堂教学评价六个专题进行深入思考和交流。通过赛前培训，强化教师的教学设计、课堂教学、课件制作、课堂观察和课堂反思能力。认真研读期刊《中小学外语教学》，提高教师对教材的宏观理解、微观拓宽、教材整合的能力，以及独立备课、独立命题以及评讲练习的能力。学习《从课程到学习》、《课程与教学的基本原理》等通识性理论，扩大视野，逐渐从“教学能手”向“教研能手”转变，从“劳动密集型”教师向“智力密集型”教师转型。
2、完善常规教学制度。继续采用学校规定的二次备课制度，在共性中寻求个性，既重集体备课的教学设计，也要关注各个班级间的差异。及时反思实践过程中的得与失，及时记录重建的增删调补，及时撰写教后记。开好练兵课，互听推门课，在听课过程中提高自我分析和反思的能力 ，每月至少写一篇成文的主题性反思，并要及时进行教学改进和再设计。完善检查制度：负责人每月一次对备课与作业情况进行交叉检查，并作好记录，并在教研活动时进行汇总和讲评。让新教师尽量听一节上一节，加强跟踪听课与指导，促其尽快掌握教学常规，提高分析教材、理解教材、驾驭教材及组织教学的能力。积极参加校际联合教研活动和市、区组织的沙龙、讲座及各类评比活动，以此提升教师的研究意识和专业素养。
3、结合课题研究有效开展网络教研，提高教师的教科研能力。以“市英语教研网”为依托，学习我市优秀教师的教育教学经验，共享优质教育资源。立足课堂教学，善于发现和分析课堂教学中遇到的问题，研究解决问题的方法。课题组活动要紧紧围绕课题，研究语篇阅读的新课型结构研究，组织教师观看语篇整体教学的录像，在高年级开展尝试。按计划开展研究活动，及时总结反思，积累研究资料，撰写研究心得和论文。建立英语教学资源库，素材性资源实现组内成员共享，减轻教师备课负担，更多关注“牛津英语教研网”，与省内同行加强交流，提升教师对课程与教学的感悟能力。
（二）、立足课堂，提升学生关键能力。
教师对教学要宏观理解，微观拓宽，注意整合教材，提前渗透。针对一个单元，整体组织教学内容，整体设计教学方法，整体设计单元主题作业。关注整套教材各教材单元之间的衔接点，关注课时目标的循序渐进，关注课与单元、课与课的关系，关注知识与学生能力培养，使语言知识和学生的语言能力在单元教学中的螺旋上升。以促进学生发展，提高课堂实效为目标，深入开展教学方法、学习和评价方式的研究，正确处理改革与发展，创新与质量的关系。
1、以探索整体阅读教学模式为抓手，从词汇句型教学向语篇教学过渡。从教学情境单一化、走向教学情境多元化：A板块能充分利用教材中的整体语言情境，整体呈现对话情境，感知理解新语言点；BC的词汇句型教学通过情境激兴趣、情境促互动、以情境导践行的思路，以完整的语言形态向学生传递丰富的语言信息：在完整的情节或相关的话题中理解词汇句型；联系具体的场合或情境中记忆单词；在完成任务的过程中运用所学语言沟通交流以表达实际的意义。综合版块整合单元板块内容，既保持单元话题的整体性和连贯性，又兼顾到单元知识的内在联系，做到整合提升，综合运用。
2、以培养学生关键能力为目标，从知识传递走向能力提升。以高年级阅读教学、中年级口语教学为抓手，开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动。三年级重在兴趣与习惯的养成，包括指读习惯、书写习惯、对话习惯、小组活动习惯、听录音习惯等；四年级重在课文朗读和表演，尤其是集体朗读和小组表演；五年级主要培养学生阅读和交流能力，其中包括话题表述、自主提问、话轮转换能力；六年级重在培养学生阅读和写作能力等综合能力，能根据话题、情境、提示进行小语篇写作。通过预、复习及阅读策略的培养，增强学生自主学习的能力。以社团活动激发学生对英语课外活动的兴趣，增加学生用英语做事的能力。
3、全面关注提优补差。从学生的实际情况和个性差异出发，根据不同层次学生的特点，适当调整和组织教学内容，即同教材，同进度，异要求。采取灵活多变的教学方法，合理设计分层作业。在提高课堂效率的基础上，加强对学生课外学习的指导，坚持轻负担、高效率的原则，精心设计练习，采用笔头作业与实践作业相结合的形式。加强对教师的师德教育，要求教师公平地对待每位学生。特别要关心学习有困难的学生，尊重和信任他们，寻找他们身上的闪光点，鼓励他们自尊自爱，要求上进。认真分析这些学生的情况，及时与家长沟通，争取家、校合力，采用适合他们发展的方法，耐心帮助和辅导他们，促使他们进步。对基础较好的学生，要指导他们阅读英语报刊杂志等课外读物，不断扩大他们的语法知识和词汇量，提高自学能力。既促进学生对教材知识点的理解和掌握，又在教材内容的基础上丰富、拓展，以促进学生的思维发展。使他们能主动、快乐地学习，提高综合素养。
（三）、改进评价方式，提升教学质量。
教师在教学中要提高质量意识，要从教师“教”的角度转到学生“学”的角度，要在研究学生如何学得好，记得住，用得活等方面下功夫。改变一成不变的评价方式，过程性评价与终结性评价相结合。注重学生学业过程性评价，不断完善学业评价体系。尝试让作业完成情况、日常默写情况、单项检测、课堂话题表述等都成为评价内容。既要发挥形成性评价在教学中的作用，也要研究如何进行检测性评价。根据学生的年龄特点和心理需求，重新包装考查形式，体现趣味性，增加吸引力。改变单一的师生对话变为生生对话，学生以两人小组形式进行交流，体现交际性和安全性。针对每一次的日常监测，任教教师要选择薄弱的班级进行具体的分析，并做好跟踪记录，组内成员要多交流，互相帮助，把好各年级的质量关，以此进一步提高全校英语教学质量。努力构建促进学校发展、教师成长和学生发展的评价体系。充分发挥检测的积极作用，使学生学的有趣，学得自信。
日程安排：
九月份：
1、参加区英语教研组长会议。
2、参加常州市小学英语教师基本功大赛区选拔赛（笔试、课件制作、上课）。
3、参加小学英语综合版块教学研讨活动。
十月份：
1、争取参加常州市小学英语教师基本功大奖赛大市比赛（评课、答辩、上课）。
2、参加区英语教师基本功大赛。
3、观摩四城区会课。
十一月份：
1、参加常州市高年级阅读教学研讨---聚焦学生的阅读能力和思维的养成。
2、参加“英语教学课例改进”研讨会（课堂教学、研讨）。
3、参加学科质量抽测。
十二月份：
1、观摩常州市中高年级EFG板块的教学研讨。
2、参加四年级小学生英语书写比赛。
3、参加常州市英语年会论文评比。
一月份：
1、参加复习课研讨。
英语教研组
2010-9-3
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