一、指导思想
本学期我校英语教研工作将以课堂教学、课题研究和教研组建设为突破口，将戏剧融入课堂，刷新教师的教学；进一步改进和完善教学研究制度和工作方式，强化教研活动的针对性，努力提升教研水平，以此促进师生的主动发展。
二、主要工作
（一）扎实教研, 研究探究
1、本学期将在三年级新教材研究的基础上，继续开展对四年级新教材的学习和研讨，结合新课标和新教材的教学评价和学生评价。
2、继续探索基于语境、语篇下的“单元整体备课”新思路。制定单元教学目标，关注课时目标的循序渐进，关注课与单元、课与课的关系，关注知识与学生能力培养，以语篇为抓手，整体设计教学内容，整体安排教学时间，整体设计单元主题作业，使语言知识和学生的语言能力在单元教学中螺旋上升。
做到：A板块能充分利用教材中的整体语言情境，整体呈现对话情境，感知理解新语言点；BC的词汇句型教学通过情境激兴趣、情境促互动、以情境导践行的思路，以完整的语言情境向学生传递丰富的语言信息：在完整的情节或相关的话题中理解词汇句型，在完成任务的过程中运用所学语言沟通交流以表达实际的意义；综合版块整合单元板块内容，既保持单元话题的整体性和连贯性，又兼顾到单元知识的内在联系，做到整合提升，综合运用。
3、 继续以探索整体阅读教学模式为抓手，以培养学生英语阅读能力为核心，打造富有借鉴价值的语篇教学模式以及以学生中心的课堂，提升学生的语用能力、阅读能力以及思维品质，同时为学生的自主学习和课外阅读做好铺垫。
4、尝试“个性化阅读”指导，为想阅读、爱阅读的孩子提供阅读扶持，与孩子分享阅读过程中的感受，更强调师生共读，共同提高。
（二）培养学生关键能力，提升学生综合英语素养。
本学期三、四年级继续加强朗读训练，培养学生语感；在口语表达中充分发挥学生的想象力和创造力，培养学生能够自信、大胆地表达自我。高年级以培养学生阅读能力为重点，注重培养学生的阅读兴趣和简单的阅读策略。
1、借助于江苏省教研室牛津教研网上的“江苏省中小学英语听力口语网络测评”平台，为师生的发展创造一个机会和平台。
2、举行市、区三、四年级整班朗读和口语交际比赛，促进班级之间平衡发展。
3、三、四年级教师要充分利用课堂教学时间提供学生表现自我的机会，多表演、多游戏，同时加强口语的过程性评价，科学全面地对学生的英语学习水平作出评价。
4、五、六年级学生英语写作比赛，关注小学英语教学中对学生写作技能的培养，以求在锤炼学生英语写作能力的同时激发学生的想象力和创造力。
（三）、构建多元化培训方式，促进教师专业化发展
1、加强学习，提升英语专业素养和理论素养。
1.组内教师赴英国牛津伊顿公学学习一个月，进行口语以及教学方法的全新培训。
2.组内教师交流境外学习之体会。
3.组内教师学习小学英语课堂教学设计、小学英语阅读教学、小学英语故事教学等几个专题相关文章，进行深入思考和交流。
2借助区域研讨交流平台，以点带面，提升教师教学能力
（1）以“江苏省小学英语中年级教学研讨”活动为平台，向优秀教师学习。
（2）利用一年一度的“四城区会课”，以磨课促思考。
（3）以市级公开教学研讨活动为平台，研讨促成长。
（4）以区工作室、区课堂教学研讨活动为平台，带动更多教师参与其中。
日程安排
9月
1、开学初老师参加区各年级教材培训。
2、观摩“两种语篇教学新模式（理解性和阅读性）的同题异构课堂研讨”。
3、参加市四年级新教材教学研讨
4、针对四年级新教材进行集体备课。
5、制定“个性化阅读”实施方案，并试行第一次阅读指导
6、学科性竞赛：三、四年级朗读；五、六年级话题表达。
10月
1、参加常州市课外阅读研讨活动
2、观摩“基于学科质量提升的部分学校教学研讨活动”。
3、组织五、六学生参加市、区写作比赛
4、个性化阅读第二次交流、指导
5、学科性竞赛：三——六年级情境对话表演。
11月
1、观摩"省小学英语中年级教学研讨活动"
2、观摩区教学研讨活动“基于语境、语篇的词汇句型教学＆综合版块教学”
3、观摩区教学研讨活动“BC板块先行与BC板块后行的同题异构”。
4、个性化阅读第三次交流、指导
5、学科性竞赛：三、四年级朗读，五、六年级阅读
6、欢乐万圣节——杰克灯、鬼面具、戏服制作比赛，万圣节戏剧比赛
12月
1、组织学生参加市、区三、四年级整班朗读和口语交际比赛。
2、组织教师观摩 “常州市小学英语复习教学研讨”
3、学科性竞赛：三、四年级阅读；五、六年级写话。
4、个性化阅读第四次交流、指导
1月
1、期末复习、考试。
陈 霞
2013.09.03
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