一 、指导思想
以教研室教研工作精神为宗旨，以新课标落实、新教材培训、质量均衡发展和师生协同发展为突破口，以课堂教学为主阵地，培养学生的学习兴趣、语用能力和思维品质，为学生的全人发展和终身学习打下扎实的基础。
二、工作重点
( 1）、理论指导实践——学习
1、组内教师认真学习修订后的《英语课程标准》和牛津教材，积极参加省、市各级各类培训活动，如“教学新时空”或“牛津英语教研网”在线学习。
2、以区素养大赛为契机，结合省、市基本功竞赛要求，组织教师进行英语演讲、粉笔字、教学设计、课件制作等研训，提高教师的自我素质以及对教材的研读能力。
3、组内教师积极观摩常州市三年级新教材课堂展示活动，区工作室课题、联合教研活动等课堂教学研讨活动，青年教师课堂教学评优活动（教学设计和课堂教学）。
4、关注区学科教研网上优秀教师的教育教学经验等教育资源，减轻教师负担。
（2）、提升团队教学能力 ——教研
教科研品质的有效保证能提高组内成员处理教材的能力，即教科研能力。本学期，我们将探索基于语境、语篇下的“单元整体备课”新思路。明确单元教学目标，关注课时目标的循序渐进，关注课与单元、课与课的关系，关注知识与学生能力培养，以语篇为抓手，整体设计教学内容，整体安排教学时间，整体设计单元主题作业，使语言知识和学生的语言能力在单元教学中螺旋上升。
重视阅读教学。通过生动活泼的情景呈现趣味对话，扩展语言知识面，在加大语言输入量的同时滚动出现新、旧内容，提高各部分语言点的复现率，进行适合小学生的阅读策略的指导，如：猜词、语意转换、获取信息、积累词汇等，培养学生的英语思维能力。
（3）、提高学生英语素养——阅读
Reading is the best way to English.“听说读写”四项技能中阅读能力尤为关键。三至六年级通过精选阅读材料，本学期，各年级除了阅读《小鹦鹉》、《随堂故事》，还向学生推荐了《书虫》、“三齐儿童网”中美国小学生阅读的原版英文绘本，旨在于让学生融入真实的语境，感受最地道的语言，培养自主阅读的习惯，激发其自身阅读的需求，最终达到提升自身英语素养的目的。
（4）、提高学生关键能力——学科性竞赛
1.根据修订后的《英语课程标准》以及各年级段的教学重点为设计月度竞赛项目。三年级：朗读与书写。四年级：朗读、情境对话表演、课本剧表演。五年级：阅读、话题表达、课本剧表演。六年级：阅读、写作、课本剧表演。
2.鼓励学生参加校“智能蜡像”英语表演活动，以及学校“惊喜课堂”中的“课本剧表演”、“演讲”、“配音”等活动，旨在丰富学生的校园生活，为学生提供展示自我的机会，希望在活动中锻炼学生的胆识，提高学生的能力，转变学生的思维方式，同时为区小学生英语故事表演比赛选拔优秀种子选手。
三、活动安排
2月
1、开学初老师参加区各年级教材培训。
2、制定本学期教学计划。
3、观摩“基于学科质量提升的部分学校教学研讨活动（一）”
4、学科性竞赛：三—六年级阅读。
3月
1、 教师为区学科素养大赛大练兵。
2、观摩常州市三年级新教材课堂展示活动。
3、观摩“基于学科质量提升的部分学校教学研讨活动（二）”
4、学科性竞赛：三—六年级情境对话表演。
4月
1、观摩“基于语境、语篇的词汇句型教学＆综合版块教学（一）”
2、观摩“ 基于学科质量提升的部分学校教学研讨活动（三）”
3、中年级积极准备，参加区学业质量调研。
4、教师进行论文撰写，参加区教海探航征文竞赛。
5、教师基于语境、语篇的词汇句型教学＆综合版块教学，进行课堂教学研讨（一）
6、学科性竞赛——三年级书写，四—六学生进行课本剧表演，为区学生故事表演比赛选拔优秀选手
5月
1、市、区小学四、五、六年级学生英语故事表演比赛。
2、 观摩“基于语境、语篇的词汇句型教学＆综合版块教学（二）”
3、 高年级学生参加区学业质量调研。
4、 教师基于语境、语篇的词汇句型教学＆综合版块教学，进行课堂教学研讨（二）
5、学生参加校“智能蜡像”英语活动
6、学科性竞赛——三—六年级 话题表达
6月
1、 观摩“基于语境、语篇的复习课教学（三）”。
2、 参加常州市义务教育阶段学业水平监测。
3、 参加市毕业班英语复习教学&毕业班命题研讨。
4、组内教师“基于语境、语篇的复习课教学”进行课堂教学研讨（三）
5、学科性竞赛——三年级书写，四—六 写话
常州市延陵小学英语教研组
2013.02
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