以《英语课程标准》理念为依托，以减负增效为宗旨，以提高教师专业化水平为目标，以课堂教学为主阵地，整合优质资源，为推进素质教育提供有效指导和优质服务，从而提高我校英语教学研究的整体水平，努力构建有利于学生语言学习能力发展的多元有效的小学英语课堂教学。本学期具体工作如下：

　　(一)、加强理论学习，提高理论水平

　　1、精心组织组内成员进行理论学习，本学期组内成员研读了程晓堂的《小学英语》以及《中小学外语教学》、《小学教学设计》、《听王松舟老师评课》、《听窦寇梅老师评课》等，并进行相关理论的整理和摘记，相关教学案例取舍运用，探寻以先进的、正确的教育教学思想，切切实实地改革课堂教学，提高教学效益的途径和方法，将素质教育的要求真正落实到学科教学中。　　

　　2、开展《英语课程标准》的学习和研讨活动，使组内教室明确小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生英语学习的积极态度，建立初步的学习英语的自信心，培养学生的语感和形成良好的语音、语调，具有初步用英语进行简单日常交流的能力，为学生终身发展打下基础。

　　(二)、加强常规管理，提高业务水平。

　　1、集体备课，为常态课提供保证

　　课堂是学生学习英语的主要场所，每一个40分钟，学生能汲取到多少知识，这些取决于教师课前的精心准备。而集体备课，是集大家的力量，碰撞出智慧的火花，生成含金量高的教学案例的有效举措。本学期通过探讨“如何从整体入手进行阅读教学”，围绕每单元A板块、综合板块展开教学研究。活动前，教师有“备”而来，带好自己设计的教学案例进行研讨。活动中，老师们在研讨中各抒己见。作为组长的我，将工作室以及多次外出听课的宝贵经验和学习所得传授给大家，教研活动氛围浓厚，效果较好。

　　2、加强口语模仿训练，提高教师口语能力。组内教师利用教研活动浏览{域名已经过期} ，{域名已经过期}，www.czedu.gov.cn,通过网络学习口语。此外，看美剧也是训练口语的有效方法，周三的教研活动，组内教师观看并模仿其中的片段，学习气氛轻松活泼。

　　3、针对A版块、综合版块，进行“同课异构”教学研讨活动。本学期，通过3次“同课异构”的教学研讨活动，使老师们对阅读教学有了更深的理解。整体性生活化情境的创设，开放性问题的设计如何紧扣文本，学生英语思维的训练，学生阅读微技能的指导与养成，课堂教学中板书的重要性等，都是我们在教学中关注的问题。随着教学研讨活动的开展，教师的教学水平有了提高。

　　4、本学期，组内教师积极备战市区基本功，通过2个多月的努力，组内教师获得了市基本功三等奖，区优质课评比一等奖，被评为市“教学能手”称号，区“骨干教师”称号等荣誉。

　　(三)、立足课堂，延伸课外，提升学生综合能力

　　1、紧抓课堂40分钟，然而课堂时间的有限导致学生的阅读量不够，因此，这学期起，继续加强英语阅读。三年级，继续观看《洪恩GoGo学英语》、《巴迪节拍英语》、《猫和老鼠》;四年级阅读《小学英语随堂故事》一年级的版本;五年级使用《小学英语随堂故事》、二年级的版本;六年级使用《小学英语随堂故事》四年级的版本。三到五年级中午利用20分钟的时间观看动画片，每周安排各班到英语专用教室上一节英语阅读课。

　　2、以课本为契机，进行“单项检测嘉年华”。这学期，我们开展了英语嘉年华活动。活动分为“书写、朗读、英汉互译和阅读检测”，然后累计四次检测的成绩，根据总分，评选出一、二等奖。活动的开展，大大激发了学生学习英语的兴趣。

　　3、以节日为契机，开展“吟唱圣诞歌曲”比赛。在圣诞节前夕，学校举行了“英语节”，各班积极踊跃报名，吟唱了各种不同的英文歌曲，包括一年级和二年级。学习英语歌曲被认为是一种学习英语的有效方式，而孩子们在游戏中习得知识最快。活动的开展，收到了良好的效果。

　　总之，在全体英语老师的共同努力下，学校的英语教育教学质量有所提高。在以后的教学工作中，我们将一如既往，加倍努力，争取更大的进步。

　　                         陈 霞 延陵小学

　　2012.02 延陵英语组