《三打白骨精》教学反思
《三打白骨精》选编自古典名著《西游记》，备课时，精心查找了许多资料，阅读了窦桂梅和薛法根老师执教本课的教学实录，并观看了窦桂梅老师的执教视频，不禁被她的大气和智慧所折服。原来，一节好课，就是让学生从无到有，从模糊到清晰的一个课程，在教学这条路上，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
根据班级学生的特点，借鉴了窦桂梅和薛法根的教学，把课堂学习活动分为词语教学、聊故事情节、品人物形象三个板块，其中“聊故事情节”是最重要的学习活动，指导学生重点抓住白骨精的三变，“白骨精的三变妙在哪？”通过引入原著对比阅读和朗读来感受白骨精的奸诈狡猾。说来惭愧，在平时的朗读指导中，我一直做得不得法，不恰当，有时是蜻蜓点水，有时是流于形式，机械地指导朗读，比如常说：“让我们带着激动的心情读……”“让我们满怀深情地读……”等等，结果，读成了一块鸡肋，食之无味，弃之可惜。学生也读的索然无味。在观看教学实录时，窦桂梅的朗读指导给了我很大的启发，她说哪怕拖缓教学进度，书一定要读好。在读到白骨精不胜欢喜，自然自语道：“……”“山坡上闪现出一个年满八旬的老妇人……”这两段话时，开始学生是平平淡淡的读书腔，没有一点文字的温度，我不断让学生抓住“自言自语”、“不胜欢喜”“八旬老妇人”、“一步一声地哭着”反复体会，动情朗读，在老师范读，几个学生个性读后，朗读环境有了，学生便变得放松起来，一个个跃跃预试，读出了不一样的味道。虽然在读这个环节花费了较多的时间，但是很有收获，从一遍一遍的朗读中，学生读出了白骨精“美”与“善”背后的丑恶和狡猾。从妖精的“三变”到孙悟空的“三打”、唐僧的“三责”的情节推进很自然，很迅速，在情节推进的过程中三个人物的形象也逐渐清晰丰满起来。最后让学生抓住“三变”、“三打”“三则”再次复述课文，内化课文，训练语言。抓住“三”感受古典文学“一波三折”的叙事特点，以课文为依托，将学生对一篇课文的阅读兴趣推至阅读整本书，阅读其他古典名著。
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