“睡起秋风，满阶梧桐”，秋日，凉风飒飒亦是舒爽到心。在这样的日子里，延陵小学的青年教师们济济一堂，畅谈着，规划着2016年剩下的日子。

分散与集中相结合：蒋校长说：“教师的成长最重要的是内驱力。”所以本学期我校青年教师的培训计划依然采用教师分散自我学习和学校集中培训相结合的形式。学校要求青年教师每月撰写两篇有质量的反思和一篇评课，每周练习一幅粉笔字和钢笔字，来夯实基本功。所有青年教师作业都将上传到校园网。同时，学校会在期初、期中和期末各举行一次青年教师集中学习研讨，包括期初的成长畅想，期中的作业点评交流，期末的成长分享。

自省与校评并肩走：“凡是预则立不预则废”，学校要求青年教师认真梳理自己上学期的教育教学工作，仔细阅读对照各级各类评审条件，从而形成每一位青年教师自己独特的“发展规划表”。表中既包括自我优势分析、已有成绩，也包括欠缺条件等，让青年教师在成长道路上能够有的放矢。在青年教师自我思考和规划的基础上，学校会针对每个教师的特点，修改规划，并监督考评，让“规划”有放有收，不流于形式。

传统与创新互交融：“师傅领进门，修行靠个人。”对于还没有入门的新教师，“老师傅”的意义还是相当重要的，所以本学校我们给第一年工作的教师和首次执教相关学段的青年教师聘请了师傅，举行了“拜师仪式”，这种传统的方式对让青年教师迅速入门具有积极意义。同时，我们也发现对于一些工作3-5年的教师来说，有些老师成长得比较快，教师之间也各有特点，传统的“师徒制”似乎已经不能满足他们成长的需求，所以我们创新使用了“导师制”。即让学校不同层面，不同特色的有经验的老师开放课堂，制定“导师课表”，欢迎青年教师跨学科听课，从不同的老师那里获得“营养”。

研训与比赛集一体：我们都知道，“学科”与“培训”决不能两条腿走路。本学期我校以区域各级各类教师比赛为依托，与学科教研相结合，将开展“延陵小学青年教师基本功比赛”，努力做到“研训一体，整合学科”。